婺源故事与朱熹文化的Thought Collision——记江西省小学英语故事教学研讨会

Jasmine

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　　“问渠哪得清如许？为有源头活水来。”五月我们来到文化底蕴深厚的婺源朱子中学，参加全省小学英语故事教学研讨及教学研究成果展示活动。我们观摩了名师的优秀课例，聆听了专家的讲座，认真好学的英语老师们，早早地来到了会议现场，座无虚席。

　　在女神省教研员温爱英老师主持开场过后，江西省教研室杜侦主任带来的全英文致辞震惊全场。

　　杜主任告诉我们，学习英语就是要：Don't be shy , just try !

Day 1

　　上午为我们带来精彩讲座的是全国基础外语研究中心教师培训专家潘小平老师。幽默的潘老师向我们详细阐述了：WHAT—什么是英语绘本阅读；WHY—为什么要开展绘本阅读；HOW—怎样开展小学绘本阅读教学。非常受益！

　　下午第一节示范课，汪丝丝老师利用多模态语篇培养了学生“看”的技能。汪老师先让学生利用思维导图问询老师的个人信息。给学生充分的思考空间。然后出示章鱼的图片，让学生在观察的过程中思考问题，理解文本。整堂课中，汪教师在引入课文时，都是比较新颖而又自然，而且贴近学生的生活。汪教师还注重利用动画，图片，声音、身体语言，表情动作等作为教学资源，创设讲解，操练和运用英语，在图片环游的过程中让学生理解文本。汪老师能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，实现意义表征。

　　第二节示范课中，钟青云老师能基于“看”的能力开展观察、比较等意义探究活动。学生学习英语的积极性和热情被完全调动起来。钟老师在多模态资源铺助下让学生在理解中朗读文本，发挥想象表演文本，运用图片复述文本，开展多模态绘本创编活动。实现知识的迁移创新过程。

　　华南师范大学的刘晓斌老师进行了《小学英语多模态故事绘本教学活动设计》的讲座。刘老师深入浅出的讲解使我们明白如何更好地使学生学会欣赏语言和多模态语篇的意义和美感。了解如何从“学习理解理”、“应用实践”、“迁移创新”三个阶段设计多模态绘本教学活动。

　　英语教学不能把语音语法词汇碎片化，而要在“听、说、读、看、写”的过程中培养情感态度，在多模态绘本创编等活动中发展思维，提升阅读素养。

Day 2

　　今天是学习的第二天上午，共学习3节课：第一节课《Wolf Wolf》 ，老师通过：引导学生学—学生自主学—小组讨论学的3种方式循序渐进地进行故事教学，通过“if you were the boy /pepole,what will you do?的提问方式启发学生思考，悟出故事真谛： Don't tell lies,be honest.

第二节《I want to move》，朱老师通过兔子想move的3个场景呈现故事内容，在输出环节上，通过图片式思维流程图将故事串联起来，唤起学生记忆，复述故事。

第三节《A very hungry caterpillar》，余老师开课前通过enjoy reading.enjoy thinking.enjoy showing 让学生明确本节课需完成的教学任务。

　　5月14日下午，我们首先聆听了来自婺源县紫阳镇第二小学蒋云仙老师和来自南昌市豫章小学涂凤艳老师教授的两节故事课。

蒋老师教授的内容是人教版五年级Unit6 PartC story time 。她从孩子们最感兴趣的动物gorilla 入手，引发孩子们的学习兴趣和求知欲。蒋老师通过view and say， watch and answer ，number the pictures， listen and imitate，think and say等多种阅读形式带领孩子们学习故事并通过表演进行语言的输出。

　　来自南昌的涂凤艳老师带来的是大家喜欢并感兴趣的故事:Charlotte's web。涂老师以故事发生的情节和 wilbur 的心情变化为主线，帮助学生理清故事脉络并培养孩子的思维品质。教学设计巧妙运用蜘蛛网思维导图，思路清晰，语言精炼，让人耳目一新。

　　来自赣州章贡区的毛路群老师及毛路群名师工作室的成员们给大家带来的讲座《思维导图在故事教学中的有效运用》。

亮点一:毛老师主要介绍了八种常用的思维导图:圆圈图、气泡图、树形图、双气泡图、桥形图、流程图、因果图、括号图。在介绍每种思维导图时，毛老师利用pep教材中的story time 为案例，体现思维导图在平时教学中的重要性。

　　亮点二:毛老师为了更形象生动的体现在教学中如何运用思维导图，邀请了两位名师工作室的成员进行思维导图在故事教学中运用的课例展示，她们分别是赣州市滨江二小的吴才丽老师带来的课 五年级下册《 Unit2 read and write》和赣州市嵯峨寺小学郭丽老师的课 六年级上册 《Unit 6 B read and write》。

　　亮点三: 学以致用，方为真知。毛老师在讲座的最后给出一个绘本故事《My mom》，让大家思考并运用思维导图。

亮点四: 讲座多模态。毛老师运用Seewo5软件制作课件，课件精美，巧妙，功能强大。

Day 3

　　今天是学习的第三天，也是最后一天。这两天的培训实在太精彩了，总觉得时间过得太快。当上午最后半天的讲座结束以后竟然有满满的不舍。

首先是来自南开大学语言学硕士韩鹏带来的讲座《信息化手段插上腾飞的翅膀》。韩鹏校长让我们明确了两点：明道和优术。他说：“道乃术之根，术乃道之芽;道同乃求异;道有限，而术无穷。”同时，他从自然拼读法，语法教学和介词教学三个方面，教我们如何去明道，然后再如何去优术。韩鹏校长的讲座不仅生动有趣，又贴合我们的教学。相信，我们在教学实践中能够更加明确自己的方向了。

　　第二个讲座是来自李娟老师给我们带来的《信息化技术下的故事教学》。李娟老师从三个方面阐述了信息化技术下的故事教学。第一个方面是让我们明确了故事教学的研究内容。第二方面是研究手段。最后是展示了故事教学的研究成果。通过李娟老师的讲座，让我们感受到故事教学就在我们平时的教学中，教材结合生活，同时在生活中联系教材，并最终回归教材。

　　最后一个压轴的讲座是来自于我们无数人心目中的女神——省教研员温爱英老师的《思维品质在小学英语教学中的培养——以故事教学为例》。温老师从三个方面带我们走进和走近故事教学。第一，文本解读。温老师用What,Why,How三个词让我们明确如何去解读文本。第二个方面，设计思路。温老师给我们总结了三个模式，分别是：1️⃣总——分——总2️⃣读前——读中——读后3️⃣生活——文本——生活。根据这三个模式，可以让我们在故事教学中避免碎片化教学，能够有大局意识，整体意识。第三个方面是活动设计，温老师详细地阐述了如何在读前，读中，读后中进行教学活动设计，最后详尽地阐述了作为一线教师该如何在故事教学中去进行教学评价。温老师的讲座总是那么的实用，那么的干货满满，让我们有无尽地回味，也给我们带来了无穷地思考。

　　学习在路上，思考也在路上，收货满满的我们将带着专家们给我们带来的干货不断去实践！

图文：毛路群、何萍、郭丽、吴才丽、刘慧