为折翼的天使插上希望的翅膀——大余县特殊教育学校李婷师德先进事迹

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　　在大余县特殊教育学校校园里，有一群折翼的天使，有星星的孩子，还有在为折翼天使编织翅膀的老师。这里是最为纯净的、充满爱心的天堂。虽然不像普通教育一样常有鲜花和美誉，但是作为我县特殊教育的拓荒者——李婷，却以能为残障孩子托起明天的希望而感到幸福！

县特殊教育学校创办七年来，面对特殊孩子，她七年如一日，从没有放弃过对孩子们的悉心教育。学生有点滴进步，都会让她倍受鼓舞。虽然很多人还不理解特殊教育，对于不理解特殊教育的人来说，这里是一个禁地，他们认为特殊孩子没有什么可教育的，听之任之，当做“看牛”罢了。但，她作为特殊教育拓荒者，深深理解并爱着这份事业，且为之不懈努力奋斗！特殊教育也更考验着一个教师的师德，七年来，李婷坚守着对孩子们的教育执念，她相信以师爱的力量，以专业的态度，以恒久的耐心，定能收获孩子们的大进步。

“上帝为你关上一道门时，必定会为你打开一扇窗。”特殊孩子不能因为身体有残疾缺陷，就彻底失去对美好生活的希望。她认为每个特殊孩子心中都有追求、有渴望，怀有潜质，“健康的身体”这道门关上了，我们无法打开。但是一定会有“一扇窗”，这扇窗只要打开，就能看见新的天地，就会有光照射进来，为特殊孩子们扫除黑暗，带来光明与希望。李婷是这样想的，也是这样在努力地做着……

　　2013年，县特殊教育学校正式创办，她成为第一任校长。她与特殊教育是有着不解之缘的，她师范学的是特殊教育专业，二十多年前当她埋首与特殊教育专业孜孜以求地学习时，就树立了要终身奉献特殊教育的理想信念。“学高为师、身正为范”、“特殊教育是教育事业的重要组成部分”、“特殊学生是可爱的折翼天使，享有与普通孩子一样的受教育权利”等教育理念深深地扎根在李婷的头脑中，当县特殊教育学校终于正式开办的那一天，李婷激动得无以言表，她相信：“家乡特殊教育的春天，终于来到了！”特校创办之初，“万事开头难”，许多工作等着她去做。为学校教学大楼的建设施工奔波，为学校购置开班物品忙碌，为学校长远发展谋划，为招收残疾学生宣传……大大小小的事情，落在她瘦小羸弱的肩膀上。“想到能为家乡的特殊教育事业贡献自己的力量，能为残疾学生家庭带来福音，我多跑几次腿，多熬几次夜，多付出一些，再累也是幸福的。”提起七年前创办时的艰辛，李婷动容地说。作为家乡特校创办第一人，她是在巨大的责任感、幸福感、紧迫感中发挥自己所有的情感与能力，尽情地在爱着特殊教育，尽心地在教育着残疾学生，尽力地推动着特校健康持续发展。

七年以来，在特校这块特殊、渺小、在普通人看来毫不起眼甚至有些难以理解的天地里，在这默默无闻的讲台上，李婷作为一名校长，也作为一名为孩子们服务的普普通通的老师，在工作中没有轰轰烈烈的故事，也没有辉煌灿烂的业绩，她只是怀着“踏实做好一名人民教师”的初心做着平常事，为能办好人民满意的特教学校而努力奋斗。看着孩子们的一点点进步，看着他们变得越来越有自信，那是一种特有的人生享受。李婷在努力践行着十多年前立下的誓言，也是在践行着人民教师的崇高使命。

♥以博爱之心，爱每一位残疾学生，插上“爱之翼”

作为一名特殊教育学校的教师，责任更为重大，使命更为艰巨，更应该去恪尽职守，努力适应时代的的发展当好特师。面对身有各种不同类型、不同程度的残疾孩子，特师必须要有一颗博爱的心。李婷深知“爱才是最伟大的教育”，她不仅爱着特教，更是用全力深爱着特教。对学生倾情付出，播撒师爱之心。面对着情况复杂多样的学生，她努力寻找他们身上的闪光点，不偏爱，不歧视任何学生，关心关爱每一个孩子，让每一个孩子都能找到自信，融入学校集体学习生活。每招一批新生，她都要将每个学生的情况熟知在心，对他们入学的不良行为进行一一矫正。吴ⅹⅹ是一个唐氏（先天性智力低下）儿，且伴有明显的多动症，倾向于暴力伤人行为。刚接收他时，他几乎没有一分钟是安静的，见到人便是冲上前一阵乱打。老师将他拉开，他便操起扫把棍对着老师。面对这样一个孩子，李婷首先想到的办法是“以爱化解过激行为”，她微笑着走近吴ⅹⅹ，拉起孩子的手，放在自己的手心，带着他一起坐在校园的休息椅上。这孩子一开始还有些不知所以，有些不自然，也许从前因为自己是智障儿而遭很多人嘲笑讽刺，所以为了自保，他采取以打人来抚平自己受伤的心灵。李婷知晓特殊孩子的这种心理，决定以经常性的爱与鼓励来化解打人行为，时不时地找这个孩子说说话，对他的良好行为及时给予表扬。渐渐地，吴ⅹⅹ打人的行为少了，做好事的行为多了，还成为了乐于助人的好学生。李ⅹⅹ是离异单亲家庭的唐氏儿，家庭的原因让这乖巧的孩子变得非常沉默，上课时总是趴在桌子上画画，不肯发言，嘴里总是说着“我长大要当画家”。李婷在上课里会注意观察这位孩子，经常找到一些她感兴趣的话题让她回答，课余时间会和她一起做做游戏。现在她每天在校园见到李婷老师的第一句话就是：“李老师，你好漂亮，我好喜欢你！”每次李婷老师也总是会回应她：“你也很漂亮，我也很喜欢你！”话落间，这孩子便一蹦一跳地进教室了。很多这样的孩子跟他的家人们说他喜欢李老师，喜欢这个学校。

师之爱，竟如此神奇，化解了不良行为，抚平了受伤的心灵，李婷用师爱为折翼的天使插上了爱之翼。

♥以专业的力量，发掘每一位学生，插上“行之翼”

大余特校的校风是“博爱立德，勤奋立行”。这“行”有两层意思，一层意思是树立优良的品性、行为；另一层意思是“我可以，我能行！”当初拟定这校风时，李婷是从专业的角度分析出来的，旨在通过博爱的师德，专业的特教理念，获得希望，建立自信，打开学生那一扇窗。

为了达到这一育人目标，光靠满怀爱心是不够的，特师必须有一身特教专业本领。李婷知道仅靠过去学的老本是远远跟不上时代特教发展形势的，所以，在工作之余，她的手上总是少不了捧着现代特教专业刊物、书籍，认真地阅读与思考，将这些知识与一线教学结合起来，转化为行之有效的适合学校教学的方法与思路。

在多年特教的从教经历中，她始终坚持：“多一点耐心，多一点爱心，多一点专业心，多一些鼓励。”通过爱心的召唤、耐心的感化、专业心的引领，使学生从一点一滴的进步中找到自信，点燃学生的希望。许多脑瘫的孩子生活上不能完全自理，家庭生活中特别依赖家人的照料，来到学校后常常不能自己主动解大小便。为了培养这类学生的主动自己上厕所习惯，李婷从掌握学生表情动态、带领学生上厕所、手把手教学生使用卫生纸擦拭干净，给予及时的鼓励和表扬，终于为大部分脑瘫学生建立了良好的如厕习惯。

在诸多类型的残疾学生中，最难教的要属自闭症学生了。他们语言发展迟缓，交际能力弱，喜欢活在自己小小的内心世界里，严重缺乏主动询问和交流性语言，且声调呆板，应答简单。李婷通过读书籍、上网查资料、家庭访谈调查、课中实践，想方设法提高自闭症学生社会交往、语言沟通的能力。她从最简单的课前点名环节开始，每次她的课前几分钟都会训练学生对呼叫自己名字的反应功能，刚开始时自闭症学生对叫自己的名字毫无反应。李婷走到学生旁边，微笑着轻轻地将学生的手举起，双眼注视着他，语气柔和地告诉他：“老师在叫你的名字哦！请举起你的手，好吗？”记不清经过了多少这样一次又一次耐心地点名训练，当有一次点名时，重度自闭症学生彭ⅹⅹ在李老师叫他的名字时，他认真地举起自己的右手喊“到”，那一刻，李婷被自己和学生感动了！谁说他们没有希望，在爱心的温暖下，在耐心的教育下，在专业的力量下，特殊孩子与普通孩子一样拥有春天，一样能如小小种子会发芽、开花。

当特殊孩子出现这样或那样的情绪、行为问题时，她也曾非常困惑、迷惘，也会让她对自己产生怀疑和挫败感。但是，当这些特殊孩子每天早上开心地向她打招呼：“李老师，早上好！”时，当他们在课堂中记住了老师教的知识时，当他们表现关心弱小时，当他们争先恐后帮老师擦黑板时，李婷觉得那是当特师最幸福的时刻。

♥以不放弃一个残障孩子为追求，风雨无阻开展送教上门工作。

为了让重度残障孩子也能接受到平等教育权利，李婷率领学校教师组成送教团队，风雨无阻下到各乡镇残障学生家中开展送教上门工作。小萍同学是她的一个送教学生，脑瘫导致运动功能受损，语言表达及学习能力弱，性格孤僻易怒。之前对老师还有些抵触情绪的小萍，在经过接受多次送教上门之后，性格开朗了许多，学习兴趣愈来愈浓，已能和老师正常沟通交流，并认识一些常见的字词。每到了送教时间点，小萍便会早早让奶奶开门，坐在门口迎接老师的到来。让残障孩子比之前的情况好一点，再好一点，这就是作为送教老师最大的收获，看到孩子有了些许的进步，李婷心中感到无比的欣慰。

“感谢老师，是你们让小萍也能像其他孩子一样接受教育了，你们给了我们太多的帮助，谢谢你们！”小萍的奶奶眼中含着晶莹的泪花激动地说。“送教上门”犹如一缕阳光给他们送来了温暖和希望。

这样的感人故事，在李婷率领的送教老师团队身上不时地发生，他们在送教上门实践中，积极探索送教方法，总结送教经验，不断完善送教上门工作，为特殊教育的发展做出自己应有的贡献。送教老师的心中时刻牵挂着那些残障孩子－－愿那些残障孩子都能不断地一点一点进步，都能对生活一直饱有热情，并对未来充满希望！

　　“我愿意当一辈子的特殊教师，愿意尽我所能为折翼天使插上希望的翅膀，让他们能飞，会飞，而且飞得又高又远！”李婷怀揣着这份情怀和信念默默努力，让一位平凡特教老师的师德师爱闪烁出别样的光辉。