“为了特殊孩子的点滴进步而努力”暨“一师一优课”活动总结

刘艳杰

　 根据梅河口市教育局2019年教育教学工作会议精神，按照学校“一师一优课”活动方案的要求，教务处对照课程表对教师上报的授课学科进行了统一安排。从4月9日到4月25日，有13位老师上了“一师一优课”，涵盖了听障和智障两大领域6个学科，分别是2节听障语文，4节智障康复训练,1节职业技能培训，2节绘画与手工，1节运动与保健，1节生活语文，1节唱游与律动，1节心理健康辅导课。

总体上看，教师能根据培智学校和聋校义务教育课程标准制定学习目标，从学生实际出发，深入解读教材，创新教学模式。

具体表现如下：

一、对学生进行良好的行为习惯教育。

《特殊教育学校暂行规程》要求：学生要具有良好的品德，养成文明、礼貌、遵纪守法的行为习惯。所以上课教师均能在课堂上贯穿始终。如“老师好”、“客人好”、“客人再见”等等，并及时给予评价。老师尽最大限度让学生在不知不觉中养成良好的行为习惯。

　 二、上课教师能精心准备，充分备课，提前制作教具、学具和多媒体课件。

教学课件是辅助教学的多媒体教具，我们的学生主要是以形象思维为主。因此，教学课件可把教学内容进行直观化，抽象变形象了,深奥变浅显了,沉闷变愉悦了。不但激发了学生的学习兴趣，吸引学生注意力，而且还提高学习情绪,从而诱发学生学习的兴趣。

　 三、教师在教学过程中体现了高度的爱。

智力残疾学生的教育，是不同于正常学生的，由于他们先天的残疾，接受教育非常困难，这就要求教师倾注更多的心血。每一位上课教师无不体现这一点。细致耐心，鼓励表扬，让学生在爱的环境中体验学习的快乐，感受到自己的成长。

　　四、以恢复治疗为主，注重学生的体验。

    教师通过应用各种有用的措施使智障生的生理、心理功能性障碍得到改善及发展 ,潜能得到开发,形成积极健康的生活态度,并让他们掌握一些基本的生存与发展技能,为提高生活质量打下基础。

　　总之，我校将以此次活动为契机，进一步深化课堂教学改革，更新教师教育理念，提升教师理论素养、专业水平和教学实践应用能力，加强教师之间相互合作、交流，探讨和解决教学中的实际问题，总结和推广先进教学经验，全面提高学校的教育教学质量。