班级管理之——如何提高自习课效率

背过手

　　俗话说“得自习者得天下”，虽然有点夸张的说法，但却足以看出自习的重要性。

自习课顾名思义是自主学习的课，是孩子们查漏补缺完成作业的主要时间。自习课效率是同等或相近听课效率的情况下拉开差距的主要原因。那么，怎样保证自习效果就显得尤为重要了。

解决问题的关键是发现问题。班主任不可能时时刻刻都盯在教室里，那么要想了解学生的情况就需要采取一定的方法。发现问题后更要趁热打铁，尽早解决。在这一理念指引下，各个班里的自习情况有了很大改观。

正在上语文自习认真写作业的学生们

　　为了发现自习课的问题，在各位老师的统一商量下，本级部制作了“自习课内容登记表”，并在全年级实行。它包括时间段、学科、作业内容、完成方式、反馈方式、值班老师、情况汇总这几部分。其中以作业内容和情况汇总为主。

　　通过和各个任课老师协商，将自习课的作业分层化和问题化，使学生具有可操作性避免学生漫无目的的“全面开花”。

每个学生的接受能力和基础水平具有差异性，因此作业的安排要分层设置。例如：数学作业，做课时练的92、93页，其中1——25题必须做完，26、27、28题有时间或有能力的学生可以试做。

除此之外，学生的作业也应问题化。问题化的作业可以避免学生对所要掌握的知识含糊不清，同时有利于值班老师的监督抽查。例如生物的背诵任务是脑的组成、脑各部分的功能、什么叫做条件反射、条件反射的三个特点、条件反射的意义等。

　　作业具体化一方面可以让学生更加明确自己的任务、答题的方向和背的是什么。同时也可以方便值班老师的检查。

在每节课结束后，值班老师可以根据本节课的作业采取抽查或学生互查等多种方式了解学生的完成情况并填写在自习课学习内容登记表上。班主任也可以通过自习课学习内容登记表清楚的明白学生自习课作业完成情况。

　　同时，要充分发挥好班干部的潜力，实现学生学生自助管理。自习课的管理离不开学生参与。由于学生能力各有不同，可以由学生选出有责任感、工作能力强的学生担任纪律委员。纪律委员在自习课时负责提醒，并做好记录。把每天的纪录及时交到班主任手里。

　　对于自习课发现的问题要及时处理解决。自习课作业及背诵完不成的同学，规定完成时间，并让他们自己制定惩罚措施。班主任依旧要在规定时间到之后做好检查。

　　有些同学喜欢说话，并影响其他同学。而这些同学是因为没有认识到自己行为造成的影响。单纯的言语等惩罚对其起不到作用。因此，对于上课说话的同学，要求他们对自己的行为进行检讨并以书面的形式呈现。

这样的自习课才是学生们学有所获的自习课。养成了充分利用自习课的良好习惯，他们一定能更加出色！未来可期，我已经看到了无数匹黑马！