爱，从来不会残缺——县特教学校张丽军“爱生模范”先进事迹

陪伴จุ๊บ

说起特殊教育学校，大家既熟悉又陌生。因为这到底是怎样一所学校？学校里的老师是怎样教育特殊孩子？大家不明白。其实特教事业是一片果园，里面是春华秋实，生机盎然。特教老师们用圣洁的心爱着这些孩子们，用爱心耕耘，结出爱之果。请理解我们的执念，因为这份爱已经深深地扎根在我们灵魂的深处，也因为我们有着同样的付出，我们特教人惺惺相惜。张丽军老师便是这支特教队伍中平凡而又不平凡的一位。 　　张老师是一位好老师，每一个接触过她的人都是这样评价她。她的人生故事，她的工作经历，可以打动每一个人。她是一位普通的特教学校老师，也是一位特殊学生的母亲。她将一位母亲的爱与教师之爱完美融合进特殊教育教学工作中。为了让学生以更好的状态参加全市特殊教育学校劳动技能比赛。她带着孩子一步一步学，一步一步练习，为了找准水果拼盘的最佳角度，她一会儿蹲，一会儿站，一会儿坐，不厌其烦的教了一遍又一遍。 因为学生的身体残障，她教学工作的常态便是弯下身子，贴近孩子，只为她内心笃定“要尽自己最大的努力，让这群特殊的孩子们得到最好的教育，让家长们放心”。每每家长看到孩子的进步，真诚的感激张老师时，她说家长简单的几句话让她很欣慰，感到了从未有过的成就感！张老师深深体会到：我们的工作对于特殊孩子的家庭，乃至整个社会是多么重要！ 　　张老师是一位好老师，她的“好”体现在切合实际投入工作，认真制定每日教学计划，细致观察孩子们的反应。特殊教育工作是一项非常特殊而重要的工作，其特殊性是因为教育教学对象的特殊性质，孩子们身体及心灵的障碍需要愿意付出爱且敬业的教师去了解、去帮助、去教育。张老师就是这样一位老师，她只要一上班，就时时刻刻和孩子们在一起，教室就是办公室，办公室就是教室。她起初担任希望班培智班的语文和美工课程，面对全新的工作环境，她努力学习特教专业知识，熟悉每个孩子的性格脾气，尽快融入孩子们的生活、学习当中。用自己的一双手、一颗心，为孩子们架起了一座通往知识的桥梁。她已全身心融入这群特殊而可爱的孩子们当中，有些孩子们因脑瘫、自闭症、聋哑而不能表达他们需要什么，但张老师知道孩子们的心和需要。 　　每天，张老师都会带着笑容走进课堂，不厌其烦，耐心讲解，教孩子们识字、绘画、手工制作......聆听着孩子们朗朗的读书声，虽不是很整齐，但她却觉得那是世间最美的旋律。 　　　　生活上，张老师教孩子们各种生活技能，如：打扫卫生、洗茶杯、收拾学习用品、穿衣穿鞋.....天冷了，她叮嘱孩子添加衣物，预防感冒；当有孩子闹情绪了，它会温柔地安抚孩子，让他平息情绪，并跟他们一起做游戏；孩子哭了，哄他们开心，做他们的“开心果”。 　　她喜欢和孩子们在一起，有苦有甜，有说有笑，有种亲密的情感。 　　小游同学由于父母离异后一直跟着奶奶生活，每当看着别的同学妈妈来接送时，眼睛里不经意地流露出一种对母爱的渴望。张老师看见后，非常心疼孩子，悄悄地走到孩子身旁安慰道：“小游，你在想什么？能告诉老师吗？”“老师，我想妈妈了，你喜欢我吗？”小游问道。张老师轻轻地把她拥入怀中，细声地说道：“我要把全部的爱给你，宝贝。”张老师的慈爱，赢得了孩子们的信任。 　　唐氏宝宝的小吴同学，在学校有时脾气暴躁，生气就还会打同学，动不动还毁坏学校的东西。张老师看在眼里，疼在心里。每当小吴发完脾气安静下来，张老师就会拉着他的小手，给他讲道理，分析事情后果的严重性，并教孩子一些正确处理事情的方法。老师的爱，温暖了小吴同学的脆弱心灵。有一天，他拉着老师的手，大声地说：“张老师，我爱你！”这是的张老师已感动得热泪盈眶。 　　爱学生是教师从事职业的根本，没有爱的教育不成为教育。爱能启智，能补偿弱智学生身心缺陷，真诚的爱犹如涓涓溪水，流入学生纯真的心田，就象融解冰封的河流山谷一样，滋润着学生的心田，使他们健康地成长，正如一位教育家说的：“没有爱，就没有教育。”残障孩子虽然身有残缺障碍，但是爱，从来不会残缺！张老师正以这份笃定完整的爱，照亮着特殊孩子们前进的路！ 渐渐地，张老师班孩子们变懂事了、变聪明了，头脑丰富了、能与家长交流了。家长激动地诉说着孩子的变化:能自觉学习、会拼音、会查字典、会说话，知道关心家长了，懂得帮家长分担家务了…。虽然有些自闭症孩子们说的话可能只是很简单的词语，虽然做的家务可能只是简单的拿碗，可以表达的关心只是很简单的拥抱，但这就足以慰籍那些残疾孩子家长的心灵，也是对张老师一直以来辛勤工作的最大奖励。