小彩虹童装屋

合肥市蜀麓幼儿园

童装

店名

童装店

我们

孩子

幼儿

衣服

游戏

设计部

可以

欢迎来到我们中一班的小彩虹童装屋！

《3-6岁儿童学习与发展指南》中提出，中班幼儿有着强烈的交往需求，而在自主性活动中是难以实现的。因此，为幼儿提供可以交往合作的游戏氛围，是促进幼儿社会性发展的重要手段。

在一次饭后聊天当中，我们听到孩子们聚在一起讨论周末的趣事，有个孩子发起了购物的话题，引得大家都来发言。

“我妈妈带我去芭拉拉买衣服了，我最喜欢芭拉拉了。”

“我妈妈带我去步行街了，那里也有好看的衣服。”

“我最喜欢我这件裙子了，粉色的最好看了。”

……

由此，我们让孩子回家和家长一起去逛逛童装店、观察童装店，并且完成一份调查表。

前期（3月份）

调查表完成以后，我们在日常活动中让孩子们进行了反馈。

比如，童装店的设施、布置、环境等等。

此时，有一个孩子提出建议“我们可不可以也开一个童装店来玩呢？”

所有的孩子都举手表示赞同，并且很激动很开心。

既然要开童装店，我们就先要有店名，于是孩子们决定进行一次小组讨论，每个小组给出一个名字，最后投票表决最终店名。

有了店名，就可以着手设计我们专属的logo了。

店名可真难想啊

我们对每一个店名进行举手表决，看看哪个店名支持者最多。

六小组店名，最终以少数服从多数的原则选出一个最终店名——小彩虹。

既然是一家店，就会产生买卖，那么我们交易的方式是怎么样的呢？孩子们再一次进行了讨论。

最终，我们决定用“一圆”代替“一元”，而每一件衣服都有自己的吊牌，根据吊牌上的点数，支付相应的“元”。

童装屋的准备工作已经做好了，接下来我们就开始规划童装屋的店内设置和布局，孩子们在童装店已经观察过，有了初步的经验，很容易就说出来了。

比如，试衣间，售卖区，收银台等等。

游戏前期，孩子们都非常开心，投入得也非常认真。

中期（4月份）

在进行了一段时间的童装屋试玩之后，孩子们发现童装屋里可以操作的东西太少了，而且没有几个“部门”可以去，所以大家又开始了集思广益的讨论。

比如，我们可以分男装区和女装区，可以卖饰品和包包，还可以增加设计部让小朋友设计新的衣服款式，也可以增加一个休闲区给顾客休息，还有售后部可以给顾客定制衣服。

男装区导购在服务一名顾客。

女装区导购在为一名顾客试衣。

设计部的设计师们在尽情发挥自己的想象力，争取设计好每一件衣服。

游戏过程中，我们的试衣间也非常热闹。

瞧，我们的服装店人气爆满。

在一次的社会活动中，孩子们讨论购物的方式时发现，我们童装屋的交易方式已经跟不上“时代”了，联想到现在的手机扫码支付方式，孩子们也提议，我们也可以采用这种支付方式。

于是，我们改用了扫码便捷支付，同时，“手机”也派上了用场。

现阶段（5月份）

经过一个多月的童装屋游戏，孩子们对童装店的了解也非常多了。活动室内的主题墙也配合区域游戏，做了整改。

目前，我们提供了塑料袋、旧布料和白T在设计部，给幼儿自主创作，还给饰品区添加了串珠以便等待时操作。

售卖区的导购反应，白色的衣服卖不出去，于是，我们的设计师想办法把白衣服变得更好看。

现在的童装屋还增添了“设计师款发布会”环节，有专门的模特为我们展示服装，还有解说员为我们分析衣服的款式、材料和装饰等，非常有创意！

经过这次的游戏之旅，我们发现:

1、幼儿活动水平的明显提高，需要更为丰富充实的活动空间。

2、幼儿同伴交往需求与能力的发展，需要良好的社会性发展氛围。

3、幼儿想象力水平的提高，需要更大的表达与创作的空间。

孩子们的游戏之旅还在继续，下一次，他们又会给我们什么惊喜呢……