中央音乐学院考级委员会简介

中央音乐学院考级苏州考区

中央音乐学院考级委员会

      中央音乐学院考级委员会1992年成立，是学院负责社会音乐考级的职能部门。考级委员会主任由历任院长担任。多年来，考级委员会本着普及音乐教育，推进素质教育，提高国民音乐文化素养，加强社会主义音乐文化建设，对外推广中华音乐文化的宗旨，组织与领导音乐各专业的水平鉴定与考核工作。

     近30年来，考级委员会一直在工作中力求保持和发扬严谨的学术作风和优良传统，在严格、科学的组织与管理下进行，确保考级评定的严肃性、公正性与权威性。如今，已逐步发展成国内最具权威、覆盖较广并具有科学、系统、完善体系的社会音乐考试

考区及考点

        经过近三十年的发展，中央音乐学院的考级工作己推广至全国多个省市及部分。

       考区分布：安徽考区、成都考区、重庆考区、海南考区、黑龙江考区、呼和浩特考区、呼伦贝尔考区、吉林考区、晋北考区、晋南考区、辽宁考区、南京考区、青海考区、苏州考区、温州考区、新疆考区、粤东考区、云贵考区。

      考点分布：北京、天津、保定、沧州、邯郸、秦皇岛、石家庄、唐山、涿州、张家口、太原、长治、呼和浩特、呼伦贝尔、包头、赤峰、鄂尔多斯、锡林浩特、黑龙江、长春、延边、辽宁、沈阳、上海、南京、苏州、常州、淮安、连云港、南通、泰州、无锡、宿迁、徐州、盐城、扬州、张家港、温州、杭州、宁波、绍兴、安徽、福州、厦门、南昌、济南、青岛、日照、泰安、郑州、恩施、武汉、襄阳、宜昌、粤东、东莞、佛山、广州、惠州、江门、茂名、清远、韶关、深圳、湛江、中山、珠海、桂林、柳州、南宁、海南、海口、成都、德阳、泸州、昆明、重庆、西安、杨凌、延安、兰州、青海、新疆等。

      

         海外考点：台湾、香港、澳门地区、新加坡、马来西亚（全境）、加拿大（温哥华、多伦多、卡尔加里、蒙特利尔）、美国（旧金山、洛杉矶、底特律、西雅图）、澳大利亚（悉尼、墨尔本、阿德莱德）、日本（东京）

考试科目

一、演奏演唱考级

健 盘：钢琴、手风琴、电子琴、数码钢琴

管弦乐：长笛、双簧管、单簧管、萨克斯、大管、圆号、长号、小号、小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴

民乐：二胡、琵琶、扬琴、古筝、笛子、中阮、笙

演唱：少儿声乐、成人声乐、歌唱爱好者

打击乐：小鼓、架子鼓

二、全国音乐素养等级考试

初级、中级、高级

三、海外考级

钢琴、二胡、琵琶、笛子、扬琴、中阮、笙、唢呐、小军鼓、音乐基础知识、少年及儿童声乐

中央音乐学院校外音乐水平考级简介

         音乐水平考级，是一项由专业人士任考官，以分级考试的形式，为学习音乐者所达到的程度及水平进行评定，并针对考试情况提供学习指导性建议的考评。对于学习音乐者客观了解自己实际的学习状况，解决学习过程中所存在的问题，进而有效提升学习质量和水平，具有十分重要的意义。

       自1989年起，中央音乐学院依托该院优质、雄厚的专业教育和学术资源，为普及社会音乐教育，提高国民音乐文化素养，培养和发掘音乐专业人才，暨向海外推广中华音乐文化，组建了中央音乐学院考级委员会专门机构，由历任院长任主任，开始举办海内外校外音乐水平考级。

        从这项活动开展以来，中央音乐学院的校外音乐水平考级，一方面遵循音乐教育的特殊规律、循序渐进的教学方法和重视基本功训练的总体思路，由富有教学经验的国内一流教授和专家，分门别类编写出版了少儿和成人声乐演唱，钢琴、电子琴、手风琴、数码钢琴、小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴、单簧管、双簧管、萨克斯、长笛、大管、小号、长号、圆号、小军鼓、二胡、琵琶、古筝、扬琴、笛子、唢呐、中阮、笙、柳琴乐器演奏，以及音乐基础知识等 29个专业的考级教材，还有包括专门面向海外中国民族乐器学习者的考级教材，形成了较为系统的教材体系。

       另一方面，由于中央音乐学院校外音乐水平考级始终以“权威、规范、科学、公正”为准则，一贯坚持聘用专业对口的专家，对音乐学习者进行实地考核评估，并给予切实可行的学习指导意见。由此，中央音乐学院的校外音乐水平考级得到了来自海内外的普遍认可和赞誉，并取得了巨大的发展，如今中央音乐学院的校外音乐水平考级除了在国内设有60多个考级承办点外，自1989年经文化部批准，在新加坡、马来西亚率先成为中国的海外音乐考级机构后，又先后在台湾、香港和澳门地区，以及加拿大的温哥华、多伦多等五地，美国的旧金山、洛杉矶、底特律和西雅图，澳大利亚的悉尼、墨尔本和阿德莱德，以及日本等国家的多个地区，与官方或知名音乐教育机构合作，设有中国民族乐器的考级承办点。与此同时，中央音乐学院校外音乐水平考级的鉴定成绩，开始陆续得到了多个国内外教育机构的确认并于招生中给予不同程度的相应优待：如对于通过九级考试的考生，1996 年清华大学认定在该校特长生招生中免予初试，2003年新加坡南洋艺术学院则认定在该院招生中免予专业初试；另如2004 年在香港地区的考级分数被香港考试局及评核局认定与“中学会考”挂钩并加 4 至 15 分，2007年在加拿大的考级分数被哥伦比亚省教育部批准可作为中学生毕业学分申请认定等等。正因如此，中央音乐学院校外音乐水平考级目前已经发展成为国内最具权威、覆盖面较广，有一定国际影响力的音乐考级机构。

       中央音乐学院作为唯一的国家级高等专业音乐院校，在它校外音乐水平考级开展近三十年来，始终不忘“受惠国家，返哺人民，服务社会”的初心，以强烈的使命感，在努力发展各地音乐考级承办点的过程中，不仅对于西部及老少边穷地区予以大力扶植和政策倾斜，结合考级积极开展音乐师资培训和音乐演出活动，推动当地社会音乐文化生活健康、蓬勃地发展，而且还努力为中央音乐学院发掘、培养在当地的优秀后备生源，为促进全国音乐文化均衡发展贡献了绵薄的力量。

        今后，中央音乐学院校外音乐水平考级，将以严谨的作风，开拓的精神，为提高我国社会音乐教育水平做出应有贡献。

中央音乐学院音乐考级证书

全国音乐素养等级考试

“全国音乐素养等级考试”简介

         “全国音乐素养等级考试”，原是教育部考试中心与中央音乐学院于2005年合作推出的“全国音乐等级考试”，是一项面向全国业余音乐学习者进行音乐基础知识与基本技能水平考试的项目。自2019年5月起，“全国音乐素养等级考试”由中央音乐学院独立举办。鉴于该项考试内容综合呈现为音乐素养，因此现正名为“全国音乐素养等级考试”。

         音乐素养所包括的内容，可统称为“音乐基础知识”，具体体现为三个方面：一是从“乐理”了解和认识音乐构成的要素及其规范名称；二是以浏览古今中外的音乐作品感悟对音乐的审美及其优劣评判；三是通过“视唱练耳”培养对音乐听、读、写的基本技能。

        音乐素养的学习，旨在培养和提升音乐学习者综合性音乐基本素质，提高他们在音乐审美上敏锐的感受、辨识和判断能力。它既是包括音乐表演、作曲、理论等所有学习音乐者必不可少的基础性佐助，有益于专业学习水平的快速提高；它也可以作为独立的艺术情趣修养，学习者从中得以领略音乐艺术的特殊美感和魅力，进而滋润和丰富自己的人生。音乐素养学习的推广，最终必将推进社会音乐教育的繁荣发展及全民音乐素质的提高。

       围绕着“全国音乐素养等级考试”，由赵易山、戴嘉枋主编，人民音乐出版社出版的“音乐基础知识”（简称“音基”）系列教材，针对以往视唱练耳等学习训练难免枯燥乏味的弊端，提出了“音乐是快乐的，学音基也是快乐的”核心理念，编写中既遵循了由易到难、循序渐进的教育基本规律，又处处突出了音乐性、趣味性、合作性及创造性的设计特点，以此契合以青少年音乐爱好者为主要对象的学习特点。教材对应考试，分别以聆听与感受音乐、欣赏与感知音乐、鉴赏与感悟音乐为阶段性任务，分为初级、中级、高级三个级别，每级均由《音乐常识》及《乐理·视唱练耳》两部分组成。通过近十年的成功教学实践，充分证明了这一教材在音基快乐教育上行之有效。

        “全国音乐素养等级考试”的目的，是通过建立科学、规范、标准的考试评价体系，全面考察考生的音乐素养。该项考试自2009年首次开考以来，经过十余年的发展，已形成科学严谨的考试体系,科学的评价手段，成熟的考试题库和严格的考务管理制度，覆盖到全国23个省，60多个城市，年考试规模约10万人次，是国内同类音乐素养考试中，率先及唯一采用计算机考试形式的全国性音乐普及考试。

       为了更便利音乐素养的学习，利用互联网服务于音乐素养教育，中央音乐学院联合科大讯飞公司共同搭建了音乐素养等级考试综合服务平台（网址：www.pmgtsp.cn），由音乐素养展示与评价活动及音乐素养等级考试星级师资培训系统两部分组成：

           一、“音乐素养展示与评价活动”，是围绕音乐素养等级考试教学及备考设计，有针对性的进行在线测试及评价活动，通过多种形式的练习帮助教材学习者巩固知识，展示所拥有的音乐素养能力，形成有益的教学补充。

           二、“音乐素养等级考试星级师资培训系统”，是中央音乐学院主办，面向全国一线音乐教师开展的针对音乐素养等级考试教材内容、教学方法及考试要求的星级培训体系。通过面授培训-数据反馈-成果展示-师资晋级等环节，为全国音乐素养教师提供学习、成长、交流、展示的平台。

全国音乐素养等级考试证书