春风贺喜无言语，物理教研满校园。

梧桐树

老师

实验

学生

电功率

探究

复习

展示

教研

吴培

物理

——银川市“互联网＋教研”推进活动暨第三届“推变”初中物理课例展示研讨活动。

2019年4月26日上午，春风拂面，艳阳高照。银川六中物理教研组的老师们在银川十三中现场观摩了银川市“互联网＋教研”推进活动暨第三届“推变”初中物理课例展示研讨活动。在教研组长喻美琴老师的带领下，初中组的全体老师们认真参与了此次活动。网络直播打破了时空的限制，实现了资源共享、广泛研讨学习的与时俱进的新型教研模式，令大家收益匪浅。

　 参与展示课例的是荣获第三届银川市“推变”课评比一等奖的老师们。为真实呈现她们教学设计上的创新、实验创新、课堂变革情况，三位教师在本次活动中展示了基于原设计亮点的复习课，增大了课堂教学的综合性。

　　第一节课是来自银川十三中的刘琳老师带来的《电功率》。《电功率》课标要求结合实例理解电功率，属于“理解”水平。十三中的刘琳老师通过本节课很好的展示了电功率概念的形成过程，帮助学生建构电功率的概念，以使学生比较容易接受。

刘琳老师利用电能表和三种电功率不同的用电器，调动学生设计测量方法、实验表格，并集体参与测量过程，收集实验数据，分析实验结果，比较电功率的大小，再次深化电功率是表示电流做功快慢的物理量，并通过实验探究，建构了应用比值定义法定义电功率的概念的过程。

　 第二节课是银川六中的吴培老师带来的《焦耳定律复习课》。第十八章第四节《焦耳定律》的实验原本只是演示实验，但吴培老师在对原实验器材进行了琢磨和改进后，让学生们分组实验，合作探究，自己找到了电热与电流、电阻和通电时间有关的结论。提高了学生们的学习兴趣，锻炼了学生们分组合作的探究能力。

　

　 吴培老师以微课的方式让学生重温实验探究过程，强调了转化法和控制变量法在实验中的体现，通过灵敏温度计测量被加热空气的温度变化，来反映电阻通电后产生电热的多少。实验效果显著，便于观察。实验器材改进后，现象更直观，数据更精准，体现了物理学科素养，从真实数据出发，增强学生对问题的直观感受和认同。

物理知识源于生活，并用于生活。如何用所学到的物理知识解决生活中的问题呢？吴培老师带着学生们利用《焦耳定律》，解决了“电炉子”中导线不热炉丝热的问题，随即又抛出“电饭锅”中如何判断高温挡低温档的问题。让学生们既有熟悉的生活又有疑问的思考！

　　带着这既熟悉又陌生的问题，利用改进的实验器材，学生们开始了新的探究……

通过学生们的小组合作，有猜想，有质疑，在进行了对比和分析后，孩子们一致选择了最优的实验方案开始了探究。通过对收集数据的讨论，学生们终于有了自己的结论。

实验结论与《焦耳定律》的内容形成了明显的冲突，到底是哪个出现了错误？在真实的实验现象面前，学生们的脑海里产生了强烈的知识冲突。在吴培老师的引导下，学生们逐步加强了利用科学的物理方法来判断是非对错的科学思维，充分提现了“推进课堂变革”培养科学核心素养的指标。

　　第三节课是来自永宁县蓝山学校的王娜老师带来的《液体压强》。王娜老师先从令人震撼的潜水艇漏水视频引入液体存在压强。王娜老师让学生用老师自制的器材体验水中存在压强，接着让学生用桌子上已有的器材探究液体压强的特点。学生通过实验获得了详细的实验数据，并通过数据得出了实验结论。课程的第二个环节王娜老师通过建构模型，让学生推导液体压强的计算公式，并请学生展示推导过程，然后通过例题巩固了所学到的物理知识。

银川十三中观摩现场，老师们认真的听课！

银川六中的老师们，现场观摩，认真学习！

　　最后一个环节，是对本次活动进行的三节展示课进行点评。

首先由十三中校长聂永东点评刘琳老师的展示课《电功率》。兴庆区物理教研员张世宁老师点评吴培老师的展示课《焦耳定律的复习课》。永宁县教研员仇建荣老师点评王娜老师的展示课《液体压强》。

　　最后，银川市物理教研员樊党娟老师对本次活动进行了总结。

樊老师强调了本次活动的两个变：教研形式发生了变化，探索网络直播教研如何有效开展；银川市“推进课堂变革”课的变，我们要观察课堂变了什么，怎么变，如何在不同的课题中落实“五项核心指标”。

樊老师还谈到复习课要进行专题或小项目设计，以点带面 ，提高复习效率，这样可以避免复习课总是讲不完的现象。

银川六中物理组的教师们，在现场观摩听课中认真学习并及时讨论听课中的思考，交流每节课的亮点，并对如何上好复习课、实验探究在复习课的有效性等方面进行了深入探讨。

如何将科学观念、科学思维、科学探究、科学态度和责任这四个维度在课堂教学中落实，以促进学生物理学科核心素养的提升，这是每一位教师在教学实践中应该思考和努力的方向……