<h3>说起教育存在的问题，人人都能发许多牢骚，但出路在何方，多数人不知其道。请看牛其刚推想的班级自悟模式，它可解决所有教育难题。
牛其刚1990年毕业于河北农业技术师范学院，北京师范大学在职研究生学历，中学高级教师。近几年来，他从知技获取的角度破解教育难题，获得重大突破，先后发表论文30多篇。
2018年，他主动请缨到新疆支教，在新疆期间完成《论知技获取的五种基本方式》发表于《教育实践与研究》理论版2019年第三期，其中改革推想的班级自悟模式可以解决所有教育难题。
他的主要观点是：知识与技能的获取有两种方式，一是助悟方式，二是自悟方式。助悟方式最终要通过“断奶”，过渡为自悟方式。助悟方式相当于“断奶”前，是一种有人帮助（有师）的知技获取方式，自悟方式相当于“断奶”后，是一种没有人帮助的（无师）知技获取方式。
教育是一种助悟模式，儿童“知技断奶”前适用于教育方式，但“知技断奶”后的自悟方式是无师的方式，因此不适用于教育，它适用于班级自悟模式。
班级自悟模式的具体操作方式如下，按如此模式，可以解决所有教育难题。
（一）缩短知技获取时长，提前上岗，尽早实现知员的经济断乳，使之在经济上由他养转为自养，解决人力资源短缺难题。
以18岁参加工作为准，0-6岁是幼儿教育，6-18岁为知校阶段，总时长为12年，其中初校5年，中校3年，高校4年。缩短在校时间会使人的脱产知技获取时间变短，缩短了知员的他养期，使人尽早自立。缩短在校时间的隐意是人的提前上岗，18岁以后是人们风华正茂的年龄，提前上岗定能解决人力资源短缺难题。
（二）初校（现小学）应放开课程设置的可选择性，强制课程和必选课程相结合，教师退出，用网络平台管理员取代其管理职能。
初校时长为五年，课程设置应分三部分：一是强制课程（生活语文、生活数学、品德）；二是必选课程，知员必须从备选课程中选三门或多门；三是备选课程。备选课程的数量应远多于必选课程，备选课程是必选课程的课程库。
国家应建立海量初校课程库供知员选择，以保证知员个性化知技获取的需要。每门课程国家选部分最优秀的人员进行讲解并布置适量作业。以上内容全部上网，知员每人一个账户，网络终端接入每个班级和每个人，知员戴耳机独立在网上完成知技的获取。辅导员是知员知技获取网络平台、班级活动的管理员，不进行知技辅导。知员可在网上自由观看讲解并完成作业，知员的辅导工作也在网上进行。知员随时可申请网上考试，但所有知员必须在半年内结束本阶段的内容并完成考试，不及格补考，直到及格为止，考试成绩计入个人电子档案。
（三）中校（现中学）课程完全自选，职业化，变成高校的预科班。
中校不分等级，分职业型中校和创新型中校，时长三年。知员进入中校开始分流，七成上职业型中校，毕业报职业型的高校，三成的上创新型中校，毕业报创新型的高校。中校知技内容由知员所报考高校的专业确定，录取时考知员所报专业内容。
职业型中校主要从事职业知技的继承，内容分两部分，其中理论课占40%，实践课占60%。理论课网络完成，实践课知校组织知员到相关社会上的专业岗位上实习，全社会的所有行业对知员的实习开放，无条件接收。
创新型中校内容以继承（占70%）为主，以创新（占30%）为辅，高校录取时则以创新（占70%）为主，以继承（占30%）为辅。
创新型中校继承内容的获取分理论和实习，完成方式和职业型中校的方式相同，创新型知技获取则由知员独立完成。
中校的理论内容以网络方式完成，考试也在网上完成，计入个人电子档案。实习部分人工考察，记入电子档案。
（四）高校（现大学）个性化，人人可自由选择想上的高校，人人可上高校。
高校改制：七成的高校是职业型，三成的高校为创新型，取消现行全国统一高考，由各高校自主招收知员。职业型高校开设职业课程，以各自专业的继承度为选拔标准，择优录取；创新型高校分两类课程，一是创新性课程（占30%），二是继承性课程（占70%），高校理论课程知员自主网上完成，实习、实验课程辅导员辅导完成。
所有人都能进入高校，录取时根据初校和中校的综合电子档案成绩及高校的录取考试成绩综合择优进行。创新型高校知员全部在校完成知技获取，职业型高校根据各高校的承受能力，知员分两部分，一部分在校知技获取，一部分离校网络知技获取。高校所有课程结束后不发毕业证书，发等级证书。创新型高校发专业创新等级证书，职业型高校发职业等级证书，等级证书分成A、B、C三级。职业高校在校的知员发在校职业等级证书，不在校的发网络职业等级证书。
（五）幼儿教育个性化，取消幼儿园。
如果实现小学至大学的知技断乳，教师将退出，只留少量的网络平台管理员和网上答疑员，现有教师中约三分之二的人将退出，节省的费用可用于幼儿个性教育。
1、每个父母除有结婚证外，还必需在高校获得幼儿辅导证书（高校双证书制），也就是说每个父母从专业角度来说都要持证上岗。0-6岁幼儿的辅导由父母中的一方专业完成，国家为其发放幼儿辅导津贴。
2、取消幼儿园，父母一方每天陪幼儿完成他喜欢的内容，不强迫幼儿完成不想完成的内容。在幼儿喜欢的活动内容中，父母把其中的知技以无意识的方式告知幼儿，同时把相关汉字、英文通过白板呈现给幼儿。
3、幼儿的简要辅导方式：父母一方准备一个白板和一个平板电脑，白板用于文字的呈现，平板电脑用于查寻父母不会的内容，以便告知幼儿。汉语、英语学习同时进行，从小告知幼儿一个物品的中、英名称，使英语升级为母语。
4、父母应注意：自己的助学作用要逐渐减少，幼儿的自悟要逐渐增加，幼儿能自己获取的知技一定让他自己完成，逐渐养成幼儿的自悟能力，以实现孩子由助悟向自悟的过渡。<br></h3> <h3>他数十年如一日的奋战在教学岗位的第一线，逐步形成了一套以辅导理念为核心的，新的理论体系。具体内容，请看下面的链接。（本片为试看部分，要看全部请在优酷搜三十分钟颠覆你的教育观）<br></h3> <h3>https://v.youku.com/v_show/id_XNDMxMTUxOTYyOA==.html?x&amp;sharefrom=android&amp;sharekey=c25c90085cf53793020e5e07e736fd475<br></h3>