【骨干教师】相约华中师大，邂逅化学梦想。

罗定市廷锴纪念中学德育处

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罗定市

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六十四

化学

诊断

　　为了加强罗定市初中化学教师队伍建设，提高罗定市初中化学教师的教育教学能力和水平，促进初中教育质量的提升，罗定市教育局在全市范围内选派四十位优秀的骨干教师到华中师范大学进行为期七天的研修。

      南宋诗人陆游诗日:“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。” 今天是我们“躬行”的第二天，一大早在领队黎汉俊主任和两位班主任的带领下去到武汉市第六十四中学参观、听课、座谈。

　　龚校长热情地接待我们，对我们的到来表示热烈欢迎。

　　

　　李老师热情地带我们参观校园文化建设，为我们介绍了学校的发展历程。

  武汉市第64中学创建于1963年，地处中山大道崇仁南路，体育设施完善，绿化率为100%。学校实验室、阅览室、微机室、音乐教室、劳技室、美术室、科技室、多功能室等一应俱全，设备齐全先进。多年来，在区委、区政府和教育局的关怀下，六十四中不断发展，以优质的教育享誉社会，成为唯一连续两届被评为硚口区名校的单设初中，多次评为市、区先进学校。

　　 经历四十多年的风雨探索，六十四演绎了一所普通中学的崛起，积淀了底蕴丰厚的校园文化，形成了学校主流文化。

　　 时代在前进，教育在发展。在内涵发展道路上，六十四中人正以信心百倍，迎接挑战，我们坚信：六十四中的今天要比昨天好，明天一定更辉煌。

　　六十四中学的办学宗旨就是爱心💗教育，让爱成就梦想。微笑上课。

　　参观考察完学校的校园文化建设后，该校的吴老师为我们展示了一节精品课《复分解反应的应用——推断题》。

　　吴老师教态自然，充满个性魅力，有丰富的专业知识和良好的表达能力。

　　吴老师的精品课与我们罗定市教育局提出的“快乐高效”课堂流程非常地吻合。首先让学生完成补充思维图。从出示任务→自主学习→展示交流→教学小结。

　　我们都在认真学习，认真听吴老师的课。在小组合作互助学习的过程中，学生思维活跃，学习积极性空前高涨，同组成员之间交流非常频繁，非常和谐，而在自主学习和自主交流的过程中，学生不仅拓展了自己的活动思维空间，而且每一个同学都有平等的发言机会，使每一个同学都得到了锻炼。

　　下午继续听王后雄的专题讲座《初中化学教学诊断研究》。

　　班委成员梁艳在导课：她介绍王后雄：现任华中师范大学教授、博士研究生导师，从事大学教学与考试研究，华中师范大学考试研究院考试科学研究中心主任，化学教育研究所所长。王教授是一位有较高学术造诣的人，曾被评为享受国务院政府特殊津贴的教育专家、全国劳动模范、全国教育改革“十佳”教师、“湖北省优秀教师”、“湖北省教育科研学术带头人”、“全国十大杰出中青年教师提名奖”、“黄冈市首届十大杰出青年”、“黄冈市科学技术带头人”等称号。主要研究方向为化学教学论、化学课程论、化学教学诊断学、化学方法论、奥林匹克竞赛研究、教育考试与评价研究等。其实，我们对王教授的名字一点也不陌生了，因为江湖上一直流传着王教授的传说。

　　王教授是《中学生理科月刊》杂志的主编，也是教材完全解读、教材完全学案、课堂完全解读、高考完全解读、高考押题卷、考试必记、高考一对一、600分专题、600分解题等书的主编。江湖上说：王教授是学生考前必拜的大神之一。今天，我们有幸身临其境听到王教授给我们上课，相信我们的心情都是激动澎湃的，下面有请王教授为我们上课。

　　王教授围绕化学教学诊断的理论探讨展开，他从自己的亲身经历、真正实践过的教学方法和教学片段出发。

　　王教授重点为我们讲解分析了“化学教学诊断的四个基本方法”——观察诊断法，录像诊断法，调查诊断法，诊断性测验；以及“诊断后可实施的六大策略”——试误法，记忆策略法，逆向分析法，类比法，算法，启发法。

　　观察诊断法中诊断人员主要记录教学内容、教学方法、课堂管理、教师投入、学生情绪、课堂气氛、提问次数及质量、师生互动时间、教学效果等。

　　王教授特别强调：你是否做到每次训练后有批改、分析、评讲及针对性二次强化？这是教学质量的关键所在！

　　解决学习困难问题，不仅要消除直接原因，还要消除间接影响。解决学习困难问题的基本方法是教学的差异化和辅导的个别化。

　　学生解题失误诊断包括以下四个方面：1、审题性失误；2、知识性失误；3、策略性失误；4、心理性失误。

　　百闻不如一见。王教授特别强调指出做实验的重要性。

　　听完讲座后，第三组学员邀请王教授合影留念。

　　班委成员和王教授合影留念。

　　今天的研修学习结束了，但是我们的学习永远在路上。黎汉俊主任和班主任组织我们对今天的研修学习进行了深入的反思和总结，全体学员都发表了自己今天的感悟和收获。大家都表示收获满满的。感谢华中师范大学教师培训中心的精心安排。

【编辑】黄诠华
【拍照】陈欢
【审核】黎汉俊