鸢都初语构建基于学生感受、质疑、发现的语文新课堂

潍阳学校初中政教

学生

语文

感受

课堂

老师

质疑

教学

教师

提问

问题

　　5月8日上午， 李宏绯科长介绍了今天的议程，先请两位执教老师说授课思路，再隆重邀请张伟忠博士登场，为鸢都初中语文人呈现精彩的专家报告，并和语文老师们现场交流。

张伟忠，山东省教科院语文教研员，山东师范大学文学博士，兼任全国语文新课程推进研究项目组核心成员、山东师范大学教育硕士导师、山东省教育学会中学语文教学研究专业委员会常务理事、副秘书长。

今天是世界微笑日😊，大家都是笑意盈盈，不时地会心一乐都感到获益匪浅。专题讲座《构建基于学生感受、质疑、发现的语文新课堂》引领教学研讨活动走向高处。

在聆听了董董老师和贾立芳老师授课反思后，张博士指出，语文教师应该基于学生的感受、质疑、发现，少一些无效的环节，在确定教学内容的时候，注重“得意赏言”；教学、学问、学习，这些关键词的重点都在后一个字上，教师要善于发现学生的“自得点”力求做到与学生的动态相融，不能用讲解剥夺学生的习得机会；再好的培训都不如学生的问题，教师要注重用宽度去增加自己的厚度，只有充分的阅读、足够的积累才能更好地在学生的问题面前游刃有余。

　　张博士提出了具体的指导建议，如：导入部分也要与教学内容密切相关，把学生谈感受的环节提前，课堂教学不要止步于主题的挖掘，而是要回归“赏言”，关注课堂上学生的现场有意思提问。

张伟忠博士强调了三个关键词，“感受、质疑、发现“，反复强调要重视学习，以学为主，以生为本，课堂是学生展示的舞台，不是老师表演的舞台。学生们自主学习、充分展示、及时反馈。以学为主，先学后教，以学定教，少教多学，以学论教。老师的备课是从教学角度，自己解读文本的角度出发，却不知道学生的感受。教师的教应在学生因“知不足”而“自反”的时刻以及“似懂非懂”的时刻。“在文章里走一个来回，由文章形式到文章内容，再回归到文章形式＂。“引导学生感受和理解文学作品中的语言及其形式，过去那种跨越语言攫取思想，只取情感的方式是要不得的”。

　　“建构基于学生感受、质疑、发现的语文新课堂”已立项为省教育厅重点基础教育攻革项目，并已在实践中展示出了迷人的魅力及切实的效果，张老师欢迎各位老师加入项目研究并践行！建构基于学生感受、疑问和发现的语文新课堂，教师要转变理念，因人施教、因文施教，尊重、重视学生的感受和质疑，教学的起点是学生，教学的终点是文本。语文教师要做的就是学会倾听学生的疑惑和感受，对待学生问题要进行梳理、转换、提升，找到课堂的主问题，想方设法让学生和文本之间建立连接，与有疑处设计，与忽略处引导。尊重学生个性问题，把学生的疑惑或问题转化为语文问题。学生的问题是宝贝，是金矿。让学生多提问，就是逼着自己多读书。提问是学生的权利，问题是学生的“专利”。没有问题就是最大的问题。从学生的感受，疑问和质疑入手，在学习学生初读感受的基础上，从学生的诸多提问中抓住共性的、有价值的问题，加以归纳总结。课前预习以疑惑定教，课中引导学生深度思考发问，课后再次让学生提问，能够更好地了解学生学习情况，把思考引向更深一层。

通过潍坊语文教师群里提问和现场交流的方式，老师们与专家大咖对话。李宏绯科长进行了会议总结。

　　感谢张老师的耐心讲解细心指导，通过这次讲座，老师们对基于学生感受疑问和发现的教学有了更深切的感受，只有如此才是以学为主，才是尊重学生。相信鸢都初中语文人全心致力基于学生感受、质疑、发现的语文新课堂，更新先进的教学理念，不断营造课堂亮点。