青少年宫艺术幼儿园—蒙氏四班蒙氏课感官区《几何学立体组》

莉子

幼儿

立体

三棱锥

几何学

球体

棱锥

棱柱

感官

教具

蒙台梭

        感官教育是蒙台梭利体系中最为重要而且最具一特色的一部分。蒙台梭利博士认为，感觉教育对幼儿的发展具有非常重要的意义。

感觉训练与智力培养密切相关，感官发展是智能活动发展的基础。在蒙台梭利博士看来，智能的培养首先依靠感觉，幼儿利用感觉搜集现实生活中的“事实”，并辨别它们，在这个过程中，幼儿的智能得到培养和锻炼。

今天我们的工作是感官区的——几何学立体组 教具构成

十个木制的不同形状的几何学立体：球体、椭圆体、卵体、正方体、圆柱、圆锥、三棱锥、四棱锥、三棱柱、长方体，均为蓝色。全部盛放在木质托盘里。 教育目的

直接目的：

1、刺激幼儿的立体感。

2、发展幼儿对立体几何形状的感官认识，了解其特征。

间接目的：

1、几何学的前期预备。

2、加强幼儿利用肌肉知觉来认识立体几何的记忆。 基本操作

准备工作毯：今天是由江礼小朋友帮我们准备的工作毯哦！

先取出之前学习过的6组立体组让幼儿辩认

取出剩下的四个立体：卵球体、三棱柱、三棱锥、四棱锥，放在工作毯上。

教师示范：轻轻拿起卵球体，双手触摸，闭上眼睛静心感知。再把卵球体放在工作毯上，用手轻轻推动，观察其运动状态。

教师示范后，请幼儿尝试，方法相同。 幼儿操作

以此类推，进行三棱柱、三棱锥、四棱锥的认知。 三阶段教学法

第一阶段：命名。

卵球体、三棱柱、三棱锥、四棱锥。

第二阶段：辨别。

教师指出立体，幼儿辩让。

第三阶段：认知。

教师说出一个立体名称，请幼儿把对应的立体放到老师指定的位置。

今天的工作完成了，请徐妙语小朋友帮我们把教具送回去。

请朱煜辰小朋友帮我们整理工作毯。

        几何学立体组则是从另一个侧面延伸对形状的理解。从本质上说，立体是由一个个平面组成的，角度不同，同一个物体也会呈现不同的平面图形。几何学立体组就是以多种角度、多种方式把几何图形组合起来，所呈现的立体也表现为最基本的形态，这二者是辩证统一的。认识了事物的本质，其他也就“万变不离其宗”了。

         此教具的学习，主要是在实际生活中的应用。能够从教具里走出来，应用到生活中，这才是最好的感觉教育。