信息技术与绘本融合之《小猪变形记》

美好的教育

小猪

绘本

学生

老师

出示

斑马

翻页

图片

故事

同学

一、课件亮封面，配乐讲故事（15分钟）（播放音乐，出示灯片：爱上绘本，让梦飞翔。师，翻页，转换讲故事的音乐。）

师双手拿《小猪变形记》的绘本书，封面朝学生：讲故事咯！同学们，今天老师给大家带来一个有趣的绘本故事——《小猪变形记》，首先看到绘本的封面。（老师点击课件，出示《小猪变形记》的封面。）

（一）观察封面

1．Q：请同学们认真观察封面，说说你在封面上看到了什么？

A：我在封面上看见了：（1）绘本的题目：《小猪变形记》（2）文图作者：英国的本.科特（3）审译：金波2．Q：观察这幅图，说说你在图画部分看到了什么？注意用上这四个信息点：谁？在哪里？做什么？心情怎样？好好观察，先在心里回答一遍，再用一句完整的话把答案说给同桌听。

（生：一只插着翅膀的小猪在一个山坡上试着飞起来，它很开心。）（1）学生看图在心里回答一遍。（2）把答案说给同桌听，互相说一遍，老师巡视指导，侧耳倾听督促要求每个同学都要说一遍。（3）指名回答，若答不出来，引导回答小问题，再教授他（她）用一句完整的句子回答四个信息点。学生用一句话重复回答一遍。（4）再次指名一两个用完整的话回答问题（小猪披着羽毛在山坡上走着，他非常开心。）

（二）猜想发展 

  师：小猪披着羽毛走在山坡上，后来会发生什么事呢？ 

A：学生猜想故事发展。可能遇到小猫。师：很有可能  

  B:可能遇到小鸟，小鸟会说：“小猪，你怎么会有羽毛呢？”……

（请猜猜它还会做什么？会遇到谁？会说些什么话？）1.学生思考，指名两个同学进行猜想回答。老师及时鼓励：你是一个爱思考的孩子！/你的思维非常敏捷，一下子就把后面故事的画面描述了出来！/说得真好，老师为你点赞！）

（三）配乐讲故事,适时猜情节   

放下绘本，手机翻页灯片，师：故事内容与我们的猜想是不是一样呢？我们一起走进绘本故事——《小猪变形记）。（老师绘声绘色讲故事：左手拿书，右手表演故事角色的动作，脸上用夸张的表情。）

1.（手机同屏点击课件图片，播放伤心音乐）《小猪/变形记》，一天，小猪觉得/很无聊，“真烦！”他嘟囔着，“烦，烦，烦烦烦，总该/有点儿什么/好玩的事吧？我去/找找看。（老师表演：嘟嘴/愁眉/寻找）于是小猪小跑着出去了。（师：跑两步）2.（翻页图片二）跑到路边儿，小猪看到长颈鹿/在吃树梢上的叶----子，它瞪--大眼睛，一个劲儿地盯着人家瞧，（播放录音）“我敢说，做长颈鹿/一/定/很刺激。”突然，小猪想到了一个/绝--妙/的好主意。（老师：瞪大眼，盯着某处，说话变声音）3.（手机翻页图片三）小猪（拟声音乐）咚咚地跑回去做了一堆高跷，然后踩着高跷散步去了。（老师踮起脚做出踩高跷的样子走两步）4.（手机翻页图片四）路上，小猪遇到了斑马，“嗨，”小猪跟斑马打招呼，“我是一只/了/不起/的长颈鹿，我可以看到好/几里远/的地方。”（学生齐声说。）

5.（手机翻页图片五）“哈哈，你不是长颈鹿，”斑马大笑着说，“你（笑）是一只踩着高跷摇摇晃晃的小猪，你最好小心点儿。”（师：笑着说）小猪气呼呼地走开了，但是没走多远……（老师做出气呼呼的样子走两步）

6.（拟声）砰！（出示图片六）“哦，天哪！”小猪一边掸着灰，一边感叹，“哎！看来长颈鹿的生活不适合我，我要去寻找更刺激的探险！）（老师：摔跤，掸灰，叹气）

7.（手机翻页图片七）小猪找来颜料，给自己画了一件/奇妙/的新外套，然后一路小跑着炫耀去了。“嗨，”小猪跟大象打招呼，“我是一只/了/不/起/的斑马，你看，我身上有斑马纹。”

8.（播放录音）“哈哈，你不是斑马，”斑马大笑着说，“你（笑）是一只身上画着斑马纹的小猪，你马上就……”（师：笑着说，做出喷水的样子）哗啦！

9.（手机翻页图片）小猪漂亮的外套被水冲了个一干二净，吓得小猪（拟声音乐）哼哼惊慌地乱叫起来。“讨厌！”小猪叹着气，“哼，当斑马还不如当小猪呢！欸，我敢说，做大象一定更有趣……”   还没等身上的水全干，小猪又想到了一个好主意。

10.出示灯片P13设置，同学们开动脑筋猜猜猜，小猪会想到什么好主意呢？他是想把自己变成……嗯，大象，那么：Q1：小猪会借助哪些材料使自己变成大象呢？（学生思考） A生：借助颜料画上灰色的衣服，拔一根葱插在鼻子上。师：你把歇后语用上了，哈哈，真会借助材料。B生：用塑料管插在鼻子上，用扇子绑在耳朵上。……（1.学生猜想小猪变成大象可能借助的材料2.指名几个说出自己用的材料与方法。老师给予肯定和鼓励：你的材料很先进！/你能把生活中的物件使用上来，真不错！/你的想象很独特！同学们都有丰富的想象，老师为你们点赞！）我们来听听绘本故事内容与大家的猜想是否一样。

11.（手机翻页图片）小猪在自己的鼻子上绑了一根长长的塑料管，在两只耳朵上绑了两片大树叶，然后他（拟声音乐）跺跺脚又出门去了。“嗨，”小猪跟袋鼠打招呼，“我是一只/了/不起/的大象，我能用鼻子喷水。”

12.（手机翻页图片）“哈哈，你不是大象，”斑马大笑着说，（学生齐说）“你（笑）是一只鼻子上装了塑料管的小猪。”（师：笑着说）小猪正想争辩，突然……阿，阿，阿，阿——嚏——小猪打了个大大的喷嚏，把塑料管喷飞了。（师：表演打喷嚏）13.“嗯嗯——”小猪哼哼着，“当大象一点儿都不好玩儿！（愁转笑）不过，当袋鼠一定很有趣。”他马上又想到了一个好主意。小猪在自己的脚上绑了两个大弹簧，然后他踩着弹簧，一蹦一跳地出门去了。（蹦两下） 14.“嗨，”小猪跟鹦鹉打招呼，“我是一只/了/不起/的袋鼠，我能跳得跟房子一样高。”（跳一下）“（尖着嗓子）你不是袋鼠，”尖叫着说，“你是一只踩着踩着弹簧的小猪，再说你跳得也不高。”（师：笑着说）

15.（手机翻页图片）鹦鹉真没礼貌，小猪气坏了（嘟嘴插腰），一心想跳给鹦鹉看，他跳得越来越高，越来越高，越来越高……（师：表演越跳越高）

16.出示灯片P17设置猜想二：Q2：小猪踩着弹簧变成袋鼠越跳越高，越跳越高……小猪这样跳下去，结果会怎样呢？开动脑筋，猜一猜吧，三个同学讨论一下。 （此问题让小朋友集体思考小组讨论交流后。一二个代表回答。）                                                          小组合作交流：把自己的答案说给同桌听，要求每一个同学都要说一遍。1.点名回答，若自己的想法与对方不同可以等对方说完自己主动站起说出自己的猜想。A生：可能蹦到池塘里，全身都湿了。B生：可能蹦到了房顶上。C生：可能蹦到了树上……

师：可能/很有可能

17.师：绘本上的描述是不是与大家的猜想一样呢？我们再次走进绘本。（出示图片）他蹦到了一棵树上，被倒挂起来了!小猪挂在树上晃啊晃（晃动身子）啊，“唉，要是我会飞该多好啊。”他从树上爬下来。不过，这样一来，小猪又想到一个绝妙的好主意!

18.（出示图片）他找来羽毛和贝壳，给自己做了一对翅膀和一个大鸟嘴。然后，他拍着翅膀出门去了。“嗨!”小猪跟猴子打招呼，“我是一只了不起的鹦鹉!你的眼睛能看多远，我就能飞多远。”“你不是鹦鹉!”猴子大笑着说，“你是一只披着羽毛的小猪，猪不会飞!”

19.（出示图片，播放伤心音乐）猴子说对了。小猪根本没飞起来，他就像一块大石头，一头栽进了树下的泥潭里!“真倒霉!”他躺在泥潭中央，吧唧吧唧地拍打着泥巴，“事情都搞砸了，当小猪一点儿乐趣都没有!”“你说什么，当猪怎么没有乐趣了?我就是猪，我在泥潭里面打滚，觉得很好玩儿啊。你快试试吧!”

20. （播放快乐的音乐）于是小猪也跟着滚来滚去……他滚得越多，身上就越脏，身上越脏，他心里就越快乐。“太棒啦!”小猪高兴得大叫，“原来当小猪是最开心的事情呀!”

师：故事讲完了，同学们，好听吗？生：好听。

师：好听，就鼓鼓掌吧！学生鼓掌……

二、导图理脉络，投屏演故事（8分钟）

（一）回顾内容

       师：《小猪变形记》这个故事讲完，我们来回顾一下故事内容

         1.相机出示问题：  （1）小猪五次变形先后变成了哪些动物？（2）每次变形的结果怎样？（学生两两讨论）

          2.学生开火车回答小猪先后变成的动物，

2.提炼主题

相机出示问题：（1）小猪最后变成了谁？a.学生思考全班一起回答：小猪最后变成了小猪（老师贴出小猪在泥潭里面打滚的图片），手机同屏小猪在泥潭打滚的图片。b学生说说小猪的心情并说出具有这种心情的原因。（他在泥潭里面打滚，他觉得做小猪是最开心的事情。小猪就是他自己。）

  思维导读图全景：小猪的图（中间）——长颈鹿的图（右上角）——斑马的图（左上角）——大象的图（下面）——袋鼠的图（左下角）——鹦鹉的图（左上角）——小猪的图（上面）  2.课件出示第二个问题：每次变形的结果怎样？学生自由回答，老师用电脑课件出示思维导读图：小猪的图——长颈鹿的图旁边文字：摔了一跤——斑马的图旁边：喷了一身水——大象的图旁边：打了一个喷嚏——袋鼠的图旁边：蹦到了树上倒挂了起来——鹦鹉的图旁边：栽进泥塘里——小回答问题的学生做相应的动作。倾听的学生：正确给予掌声）

4.提炼主题相机出示( 2)小猪最后变成了谁？你从小猪的经历中,明白了什么?c.学生思考d.全班一起回答：小猪最后变成了小猪（老师贴出小猪在泥潭里面打滚的图片），他在泥潭里面打滚，他觉得做小猪是最开心的事情。   老师板书：做自己，最快乐！（1）学生一起说：做自己，最快乐！师：同学们对绘本的内容了解得相当清楚，都是善于倾听的好学生！老师为你们竖起大拇指！

  （二）模仿动作

a、同学们，故事里有很多的动作和表情，我们一起来模仿里面的动作和表情：瞪大眼睛、踩着高跷、摔跤、炫耀自己、打喷嚏、倒挂在树上、爬下树、踩着弹簧、拍打着翅膀、栽进泥潭、在泥潭里打滚等等。b、同学们都很可爱（指名做做动作和表情，告诉学生生活中你要看别人的表情）（三）、演说故事1.观察“小猪变成大象”的一幅图，一个学生上台演说图片上的相应的故事。2.出示小猪五次变形的五幅图，选择自己喜欢的一次，小组合作交流，俩俩预演，老师拍摄预演的情况。3.小组上台，俩俩上台点击图片链接，出示一组三幅图，戴上相应的头饰边复述边表演，图片提示故事情节。

   生生：大家好，我们印象最深的是小猪变成大象/斑马/长颈鹿/袋鼠/鹦鹉，（学生用夸张的动作语言表演故事情节）……我们的演说完毕，谢谢大家！

三、同屏提结构，微视创绘本（10分钟）

（一）解读绘本1.回到五幅图，问：小猪每次变形是借助什么材料？学生观察图片回答。2.借助材料变形为大象/斑马/长颈鹿时那段故事绘本作家是怎样编创的？（把三段文字放在同一图片，手机拍摄同屏，学生说出相同的词语、内容，老师圈画共同的词语以及内容）3.总结出故事的结构形式：小猪（），然后（）去了。（二）创编故事1..同学们，如果你是小猪，你会借助什么材料让自己变形为这种动物？学生自由发言。2、出示链接白板5：拖动动物和相匹配的材料。3.老师变动一下结构形式：小猪找来（），把自己变成（），然后（）地出门去了。4.老师根据结构形式，设想自己变成一只兔子，口头创编故事：小猪找来（两片长长的树叶和一堆大大的弹簧），把自己变成（一只兔子），然后（竖起耳朵一蹦一跳）地出门去了。5.学生根据故事结构形式编创故事，注意抓住动物的特点，脱离结构形式也可以。（三）、创编绘本1.想象小猪变成另一种动物，画出小猪借助的材料，并配上文字，创编一页绘本。看微视频学习老师是如何根据一段文字创编一页绘本。小猪找来（两片长长的树叶和一堆大大的弹簧），把自己变成（一只兔子），然后（竖起耳朵一蹦一跳）地出门去了。2.总结方法3.学生创编绘本a.学生拿出图画本画出小猪，再在小猪身上某个部位添加笔画，用文字写明小猪使用了什么材料放在了什么部位使小猪的外形变形成功。b.学生若不会，画一会停下来，师生交流，让已经画好的同学说说自己借助的材料，两个三个回答后，继续创编绘本。老师拍摄学生制作绘本的精彩部分。3.展示绘本，评价绘本读一读绘本内容给予鼓励和评价。用上同屏圈画。

·四、同屏聊拓展，课件深激趣（5分钟）

（一）拓展延伸 1.猜测自己设计的绘本可能会发生的故事。（说说自己设计的小猪结果怎样？心情怎样？） 2.小猪有什么优点？手机同屏展示小猪的图画。 3.如果我是小猪，请你夸夸我：你是一只……的小猪。（用上小猪优点的词语） 4.你最喜欢做什么?一个学生表演,其他学生猜测。 3.教师总结：无论工作还是生活，要找到自己的特点和爱好，做快乐的自己！

（二）激发兴趣：

同学们，这节《小猪变形记》的绘本课即将结束，但它的精彩还会在第二节第三节甚至更多的课堂中等待同学生去探索去感知去体会，愿同学们爱上绘本,爱上阅读，做最快乐的自己！下课！