<h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">“峰插紫霄浓雾拥，岩封黄海碧波环。”四月的青岛，红瓦绿树，碧海蓝天，春和景明，风光无限……</p><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><br></p></h3> <h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">4月27日，山东省新一轮小学科学教育资源开发工作会议在充满活力和时代气息的青岛举行。来自全省各地市的优秀教师代表，全省科学名师工作室的部分成员共计26人共同参加了活动。这是继去年两次二年级新教材资源开发以后，实施的新一轮一年级教材资源开发活动！</p></h3> <h3> 活动之前，山东省教科院卢巍主任再次指出了活动的意义：目前我省科学教师队伍不稳定，兼职多，专职少。开发一套全省统一的科学教学资源，是促进全省教育公平的需要，也是惠及全省少年儿童的大事。</h3><h3> </h3> <h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">“格物致知才能诚意正心”，优质的科学教育，良好的科学素养，对于行为品格的塑造至关重要。她反复指出科学教育的重要性，她强调：我们进行资源开发，首先要告诉老师们为什么上这节课？这节课到底要解决什么问题？要培养学生的哪些科学素养？从知识上让学生知道什么？科学方法上要让学生习得什么？习惯上要让学生养成什么？完成这些任务，也就完成了这次资源开发的神圣使命！</p></h3> <h3>27日全天，共计七位老师参与了教材解读。滨州邹平鹤伴街道西董小学刘娜老师第一个出场解读。</h3> <h3>小学阶段首次接触科学课，刘老师从科学课要教给学生什么？一年级开设科学课的意义是什么？如何组织一年级科学课教学？从多方面作了深入浅出的讲解。</h3> <h3>第一单元第一课《走进科学课》，刘老师对教材内容、教学过程、教学设计等多方面进行了详尽的解读，内容丰富、容量大，理论性强。与会专家建议：说课内容要作“减法”，要进一步优化内容，把教学设计放在首位，要给上课教师作好示范。大家一致认为：一年级科学教学，应贯彻“有趣、好玩”的原则，让孩子爱上科学课，喜欢上科学老师。</h3> <h3>邹平田丽霞老师解读《小问号》，田老师的教学设计简单明了，层次清晰。对于启发学生提出问题，教师要关注问题产生的源泉，要努力创设问题情境。要密切联系学生实际，尽量使用有对比性的材料或者激发学生的认知冲突，让学生“有疑而问，因趣而思”。</h3> <h3>枣庄冯君伟老师解读《看一看》，冯老师在指导学生获得观察方法的同时，兼顾了了保护眼睛的生命健康教育。低年级段，本课涉及生命科学领域的部分，可不作为重点内容设计。教师要重点把握观察方法指导这个重点，引导学生从物体的颜色、大小、形状多个角度去观察，要指导学生养成一定的观察顺序，包括从远到近、从外到内、从整体到局部等开展观察，为后续训练科学思维奠定基础。</h3> <h3>日照莒县张立新老师解读《听一听》，张老师认为，耳朵也是观察器官，要突出它的方法指导；保护耳朵宜早不宜迟，要时刻关注儿童用耳健康；要密切联系生活实际设计教学，要把学生的真实状态作为研究的起点。</h3> <h3>昌邑教研室刁玉娟老师解读《摸一摸》，解读和讨论后，大家认为：教师应创设贴近生活的情境，自然引出科学活动的探究。观察方法的指导，要从物体的软硬、干湿、大小多个角度去实施，让学生熟悉观察的顺序。同时，还应考虑各种感觉器官的综合运用。</h3> <h3> 济南张萌萌老师解读《闻一闻，尝一尝》。从科学思维的角度来讲，使用器官观察是感觉分析的重要手段，感觉分析又是最初级的思维形式。在本单元教学中，应综合考虑整个单元教学内容，以教结构、用结构作为主要教学手段，教扶放结合，有意识地致力于学生多种器官的综合运用，为将来训练学生科学思维的能力，指导学生掌握感觉分析、简单分析、辩证分析的方法奠定基础。</h3> <h3>菏泽的郝智卓老师解读《玩磁铁》。在随后的研讨中，大家认为，教师要尝试游戏化教学，激发学生的探究兴趣。要注意所学知识和幼儿园教学内容及高年级段所学内容的贯通统一、上下衔接。</h3> <h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 正所谓“万物得其本者生，百事得其道者成！ </p><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 为了开发好教学资源，满满的一天，大家顾不上休息，拖延了饭点，积极讨论，热情发言，使每节课的资源趋于完备、力求完美。</p><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 或许，这正是抓住了科学教育的根和本，相信，这有意义的工作，会全面武装我们的科学老师，也必将使更多的山东孩子受益。</p><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 期待，我们山东科学教育的明天会更好……</p><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> （淄博 王海明 孙金凤）</p></h3>