做一名自信又快乐的乡村教师——参加2019年浙江省小学语文乡村教师教学风采展示活动有感

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　 有人曾这样形容快乐——快乐好比一只蝴蝶，你若伸手去捉它，往往会落空；但如果你静静地坐下来，它反而会在你身上停留。

      作为一名乡村教师，又该如何在自己半亩教学地上，开辟出“快乐”？我想，可以在教育沃土上播种起“自信”，让它生根发芽……

     受永康市教研室委派，我们两位乡村教师参加2019年浙江省小学语文乡村教师教学风采展示活动。此次活动于4月23日在绍兴市上虞区金近小学举行，由浙江省教育厅教研室主办，绍兴市教育教学研究院、上虞区教学研究室协办，上虞区金近小学承办。

      通过三个课例的观摩及两个讲座的聆听，我们深受启发，深切感受着教学自信源自于日常教学活动的方方面面…… 注重文体意识增课堂教学自信

　 4月23日上午，进行了两节童话教学展示课。

     绍兴市语文学科带头人、何夏寿名师工作室成员、上虞区重华小学徐华良老师执教统编教材三年级下册《小真的长头发》。徐老师依据预学单理清课文内容，再聚焦第9–12自然段由扶到放感受想象的神奇，接着引领孩子们发现文段的表达特点，将隐藏在孩子们心中的丰富想象写出来。徐老师的课重在感受童话的神奇，并写出“神奇”。

     浙江省特级教师、名师导师、上虞区金近小学督学何夏寿老师开启了与孩子阅读统编教材三年级下册《枣核》之旅。何老师明确文体，从题入手；由句到词，学会新词；抓关键句，感知人物形象；利用表格，梳理主要梗概，复述故事。何老师的课重在教会复述的方法。

    下午，进行小说教学展示课。嘉兴海宁市许村镇沈士中心小学李胜力老师执教人教版五年级下册《临死前的严监生》。李老师聚焦“两个手指”“三次摇头”，层层深入感知人物特点，引领学生由浅入深体会“夸张”的妙用。那么读人物，仅仅这样就够了吗？李老师跳出文本，通过链接资料，感知人物的多面性，继而激发学生阅读整本书的兴趣。

　　在感叹几位老师教学艺术的同时，我们深深意识着精准把握文体的重要性。《文心雕龙·定势》有言：夫情致异区，文变殊术，莫不因情立体，即体成势也。简言以概之，文体的重要性。在日常教学中，要从文体出发确立教学目标，要根据文体特点努力让学生达到一课一得，并将课堂中习得的学法在课外阅读中进行迁移。这需要老师精准把握文本，精准确立教学目标，只有这样才能铸就学生的阅读自信，才可以达成学习自信！

敢于担当增教师职业自信

     绍兴市上虞区金近小学何夏寿老师作题为《培养自己的太阳》报告。何老师以一曲自己创编的越剧演绎了他四十年的农村教学生涯。在何老师的一生中，命运为他关上了很多扇门，但他靠着自己不懈的努力，透过那扇不大的窗绽放着自己无限的生命之光。今年是何老师扎根农村，潜心教学的第40个年头，作为一名全国知名特级教师，很多单位向他伸出了橄榄枝，许以优厚的待遇，却都被他婉拒。正如他自己所说“与其跪着借光，不如站起来播种，把自己培养成太阳，无需凭借谁的光。”正是他的大爱成就着一位位孩子的未来。

     浙江省特级教师、浙江省小学语文低年级教学研究中心委员、湖州市德清县三合中心学校党支部书记张玲老师作了题为《扎根乡村沃土，坚守教育初心》的主题报告。张老师在报告中反复强调自己成长得很顺，但这样的顺境真的是从天而降吗？将婚嫁变成备课假，将卧室变成备课室，将行李箱变成备课桌……这一个个场景无不书写着两个字——刻苦。我们看到了“坚守”，看到了“拼搏”，唯有这样我们才不负使命！

    面对人生重要的抉择时，他们都义无反顾，那到底是什么让他们能够几十年如一日地坚持乡村教育工作呢？我们从他们的事迹中读出了是爱，对教育事业的爱，对学生的爱！是爱，让他们适应艰苦的教育环境。“路曼曼其修远兮”，路再难再远，只要有一颗爱心，便能前行。对照他们，我们汗颜了。又有什么理由彷徨呢，怎能忘记自己投身教育的初衷，怎能忘记自己肩上承载的教书育人的重任，唯有用积极乐观的心态迎接实现教育之梦！ 提升水平增教学智慧自信

     省教研员余琴老师讲述着，我们关注着教师风采的同时，更该看到“学生风采”。从学生的讲故事、口头表达中，从学生绘声绘色的朗读中，从活跃的思维中，我们看到了一个个自信、阳光的孩子。

     教师应该如何引导呢？如结合统编教材的单元要素，联系上下文，蒙猜词语。通过此次活动，我们知道了自己的成长方向。我们可以像何夏寿老师一般，开发自身的资源，让课堂“有趣、有招、有笑”；也可以像张玲老师一样，一步一步扎实成长，把握住学习的机会。成长的路途虽有不同，但终其目标是不断进步。

　　无限的感慨在有限的时光中沉淀着。在乡村的田野上，谱写着一个个感人的教育事迹，我们感动着，也惊醒着，愿用何夏寿老师的事迹激励自己，用张玲老师的成长历程勉励自己。在追寻教育梦的路上，唯有不停找寻自信、塑造自信，用教师的教育自信成就每一个孩子的无限可能！