<h1> <b>教研活动是教师成长的关键，把教研工作与教师的教学实际紧密联系，是我们城小的工作日常。以学校教研工作要点为指导，我们一年级数学教研组在包年级领导康玉洁主席的带领下，于4月23日到26日开展了以"小组长培训的实战训练"为主题的教研活动。以促使一年级学生全面、持续、和谐、健康的发展，同时也促进了教师的专业化成长。</b></h1><h3></h3> <h1><b> 课堂是学校教育教学的主阵地，抓好课堂教学，才能提高教育教学的质量，我们组的康桂莲老师教学经验丰富，首先给我们上了一节精彩的示范课。</b></h1><h1><b> 瞧！精彩的课堂开始了……</b></h1> <h1><b> 康老师的这节课讲的内容是"采松果"，他用生动有趣的故事，直观形象的图片，以及多样的教具、学具，把学生带入了轻松的课堂。看，孩子们一个个做的多认真！</b></h1> <h1><b> "你一个思想，我一个思想，交换了以后，我们就有了两个思想。"一年级的小朋友也会小组合作学习了……</b></h1> <h1> <b> 李彩芳老师的这节"拔萝卜"，通过创设有效情境，导入新课，诱发了学生探究新知识的浓厚兴趣，开启了学生思维的阀门。使原来枯燥的，抽象的数学变得生动、形象、饶有兴趣。在数学教学中创设有效的教学情境，是进一步深化课程改革的需要，是提高课堂教学效率的有效途径。但要创设有效的导入情景，教师必须吃透教材，深刻地挖掘教材中的情与境的因素，李彩芳老师就做的很好，紧密联系学生的生活实际，从学生的已有知识和经验出发，在教学过程中准确鲜明、形象生动地创设出符合教育规律和儿童认识规律的教学环节。</b></h1><h3></h3> <h1><b> 多彩的课件充分调动了孩子们的积极性，让学生愿意融入课堂。</b></h1> <h1><b> 小老师登台展示自己的想法，并把想法说给大家听。</b></h1> <h1><b> 口算教学应当让学生在理解算理的基础上，掌握计算的法则、方法。其中，弄清算理是关键，在李春艳老师的这节"采松果"课上就做的很好。</b></h1> <h1><b> 李春艳老师让学生在老师的指导下完成实物操作过程，通过摆弄学具及手、口多种感官的协同活动，帮助学生形成丰富的表象。然后让学生详细说出自己的思考过程，为实现认知，从具体到抽象的过渡做好准备。</b></h1> <h1><b> 胡俊琴老师的课，让学生自己观察，寻找答案，使学生处于一种主动活跃的能动状态。</b><b>同时，使数学问题生活化，生活问题数学化，让学生在学习中感受生活情境。</b></h1><h3><br></h3> <h1><b> 胡老师的课堂练习根据学生的心理特点设计，形式多样的口算练习有利于提高学生的兴趣，调动学生的学习积极性，比如指名口答，集体抢答，开火车等。</b></h1> <h1><b> 李苗苗老师在"青蛙吃虫子"这一节课中，从导入教学开始，在课堂教学中注重培养，激发学生的兴趣。把培养学生的能力作为主要目的，选择有效的情景导入新课，让学生上课一开始就走进了数学。</b></h1><h3><span style="font-size: 17px; line-height: 1.8;"><b></b></span></h3><h1><span style="font-size: 17px; line-height: 1.8;"><b></b></span></h1><h3><span style="font-size: 17px; line-height: 1.8;"><b></b></span></h3><h1><span style="font-size: 17px; line-height: 1.8;"><b></b></span></h1><h5><span style="font-size: 17px; line-height: 1.8;"><b></b></span></h5><h1><span style="font-size: 17px; line-height: 1.8;"><b></b></span></h1><h3><span style="font-size: 17px; line-height: 1.8;"><b></b></span></h3><h1><span style="font-size: 17px; line-height: 1.8;"><b></b></span></h1><h5><span style="font-size: 17px; line-height: 1.8;"><b></b></span></h5><h1><span style="font-size: 17px; line-height: 1.8;"><b></b></span></h1> <h1> <b>李老师在</b><b>课堂中以学生为主体，重在充实，调动学生积极性。数学教学要求紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设各种情境，为学生提供从事数学活动的机会，激发对数学的兴趣以及学好数学的愿望。学习数学要与一定的情境相联系，在实际情境下进行教学，可以使学生利用原有知识和经验，同化当前要学习的新知识。这样获取的新知识不但便于保持，而且容易进入迁移创新的情景中去。</b></h1> <h1><b> 在教学中，李老师的教学语言，让学生在温和宁静的情感中学习，使学生喜欢上数学。</b></h1> <h1><b> 课后，康玉洁主席及时带领一年级数学组进行了评课议课。和我们一起进行激烈的讨论，康玉洁主席针对每个教师的课都做了专业性的指导和点评，给我们提出了宝贵的意见。</b></h1> <h1><b> 今后，我们会继续努力，把教研活动扎实有效地开展下去，为推进我校课堂教学，提高教育教学质量，贡献自己的一份力量！</b></h1> <h1><b>撰 写: 李苗苗<br></b><b>审 核: 王五良</b></h1>