<h3> 汉字又称中文字、中国字，是汉语的记录符号，是世界上最古老的文字之一。中国历代皆以汉字为主要官方语言。</h3><h3> 幼儿园大班是从幼儿园到小学的过渡阶段，应对汉字有一定的认识。《3至6岁儿童学习与发展指南》解读中对早期书写行为的目标要求是： 5至6岁幼儿愿意用图画和符号表现事物或故事，会正确书写自己的名字并且做到写画时姿势正确。但在早晨的签到活动中，很多孩子还不能完整地书写自己的名字。因此，我班开展了“汉字”游戏活动！</h3> <h3> 对于早期书写行为的目标要求是鼓励幼儿在未能集中地识字和写字之前， 积极与文字互动，乐于“画字”或模仿方块字的一些简单特点，并能够用口头语言交流这些图形代表的意思。</h3><h3> 那么，来看看小朋友们是怎样感知汉字的吧？</h3> <h3>创意区——我们用自然物拼一拼、摆一摆、画一画汉字。</h3><h3> （在这里，我们分了三个层次，第一层次，认识汉字“一到十”。第二层次，认识简单汉字。第三层次，认识简单姓氏。）</h3> <h3>在认识简单汉字的基础上，我们尝试着玩“我的名字摆一摆。”</h3> <h3>益智区——我们来找一找自己名字，然后字和名匹配。</h3> <h3>美工区——我们来画画我的名字的涵义。</h3> <h3>“字画”——字和画是好朋友哦。让我们用画来诠释一下字吧！</h3> <h3>阅读区——讲述名字的故事，理解每个字的特殊意义！</h3> <h3> 游戏中，孩子们展开丰富的想像，用不同的游戏形式感知、认识和理解汉字。<span style="line-height: 1.8;">使用多种方式表现“非正规”的文字书写，这样能够帮助儿童建立和巩固纸笔互动的经验，感知文字组成的一些基本规律，并熟悉书面文字字形， 有效地提高儿童早期书面语言准备水平。</span></h3>