迎春风，谈素养——记第十周英语组教研

大曹桃源小学 范桂坤

为促进英语生态课堂教学的进一步发展，创造幸福成长的学习环境，今天，我们英语组全体教师进行每周一次的教研活动。本次活动，由车老师主持。

　　车老师发言指出:新的课程改革要求教师转变对学生的培养方式，要求学生不但要掌握文化知识，还要有很好的核心素养，要培养社会需要的全能型人才。在新的课程改革的推动下，如何提高学生英语核心素养是初中英语教师必须重视的一个课题。教师要在英语教学的实践中，反思总结出有效的方式方法，推动学生的全方面发展，培养学生的英语核心素养。 

并对核心素养这一概念，对我们讲解指导，共同探讨。

英语核心素养的理论内涵 

　　核心素养就是指适应社会发展和终身发展需要的品格和能力，包括了四个方面的能力：语言的能力、思维的品质、文化的品格和学习的能力。 

　结合自身实际教学情况及当前的教育，对当前初中英语学科教学的现状分析。 

　　目前，我国初中英语核心素养的培养还处在起步阶段，在培养学生的全面发展的能力进程中存在着或多或少的问题、弊端。 

1 .英语教师过度重视学生分数，忽视能力的培养 

2 . 英语教师重视课堂教学，缺少课外实践活动 

3 .英语教师的教学方法陈旧，教师和学生缺少互动 

大家认真学习，共同探讨初中英语核心素养的实施策略 

1 .注重课本知识与课外实践结合 

新的英语课程标准指出英语课要培养学生的学习兴趣，实施参与合作和交流的教学方式，促进学生语言综合能力的发展。因此，初中英语教师在教学课本英语知识的同时，还要拓展学生的课文阅读和实践能力。有效的英语课文拓展活动是课堂的延伸和补充，它能够给学生提供更加丰富的阅读机会，学生在参与课外拓展活动过程中，提高了英语阅读分析的能力，增强了英语的语感。初中英语教师在设计课外阅读活动的过程中，要始终以学生为中心，让每一个学生都能充分参与到课外活动中，通过讨论、阅读、自主合作探究的方式，培养学生的自主学习、合作探究的能力。英语教师在设计课外活动时还要注意活动环境的宽松、和谐，这样更加有利于学生的充分发挥，提高学生的阅读能力。

2. 利用情境设计培养学生交流能力 

创设有效的教学情境可以培养学生的交流能力，拓展学生的思维，促进学生的核心素养的发展。一节成功的英语课堂需要英语教师营造良好的学习的氛围，创设生动的情境，激发起初中生的好奇心和求知欲望。在教学7A Unit 4 My day中，教师可设计情境，以“爱好”为主线展开教学活动，从教师的爱好到Millie的爱好，再谈到自己的爱好和同学的爱好。通过谈论教师、同学的爱好，引导学生学习课文中的重点词语和句子。 

3 . 开展专题活动，培养学生的高尚情操 

初中英语核心素养要求要注重培养学生的道德素养。初中英语教师可以设计专题讨论活动，帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观。例如在教学Unit 7 Shopping这节课时，笔者布置学生讨论如下话题：How do you usually use your pocket money？ 要求小组讨论，学生各抒己见。因为是贴近学生生活的情境话题，学生们都积极踊跃地表达自己的零钱使用情况。在交流好各自使用零钱的情况后，然后告诉学生：合理地使用零花钱，节约每一分钱，可以帮助到贫困地区的孩子。这一情境的设计使得每个学生都充分参与到活动中来，培养了学生的消费观念，促进了学生的全面发展。与此同时，教师也要注重自身素质的培养，不断学习，提高教师个人的核心素养。 

　　总之，初中英语教师要重视在教学过程中培养学生的英语核心素养，以学生为主体，培养学生的综合实践能力和创新能力。在教学实践中，教师不仅要借鉴已有的先进的经验，还需要不断尝试、不断创新教学内容和教学方式，为社会主义社会培养全面发展的高素质人才打下坚实的基础。