教养、涵养、素养、修养

徐戈

1、含义不同

教养

是指个人在教育和实践的基础上形成的具有相应道德水准的、文明的、合乎社会规范的一些行为，它是社会、家庭、学校等教育的结果。

涵养

是指在实践的基础上形成的能够有效控制自己情绪的某些行为。

修养

是指在实践基础上形成的能够表现一个人良好的综合素质的某些行为。

素养

所谓由训练和实践而获得的一种道德修养。

2、侧重不同

教养

主要是指接受或养成上述一些道德的、文明的、规范的精神或物质行为，使之成为自身的生活方式或者习惯。

涵养

比较偏重于精神方面的某些行为。“涵”指海涵、胸怀宽广、有胸襟的思；“养”则是指培养、养成、生养、训练或修炼出某种不为情绪所左右的超出常人的一些行为。

修养

“修”指修炼、进修、修正、修整、修补、修身养性等，“养”则是对所“修”内容的培养、养成、生养、训练或修炼等，即锻炼出能够表现自身综合素质的某种行为。

素养

素质其本源为沟通的层次和传达的印象品位，分专业素质和社会素质。侧重人与人沟通。又分同层次沟通、跨层次沟通；单向交流、单对群交流；发展性交流、倾盖之交、利益之交。

3、范围不同

修养

有广义和狭义之分，广义的修养是指够表现一个人自身性格、心理、道德、文化、涵养等综合素质的各种行为的总和；而狭义的修养特指一个人在道德水准、性格和心理素质方面表现出来的某些良好的道德行为。

涵养

行为有“物质行为”和“精神行为”之分，

物质行为大多是通过某种行为使外界人或事发生变化表现出来，它往往能够造成一定的物质的后果或结果；而精神行为则更多地是通过语言、态度、面部表情、情感或情绪等方面表现出来的某些精神现象，它一般不会造成现实的物质结果。

教养

是”指教育、教学、教导、教范、教改、教管、教化、教诲等，教的目的是使“被教者”接受符合道德的、文明的、一定社会规范的某些行为；“养”指培养、养成、生养、训练或修炼等。

素养

从广义上讲，包括道德品质、外表形象、知识水平与能力等各个方面。在知识经济的今天，人的素养的含意大为扩展，它包括思想政治素养、文化素养、业务素养、身心素养等各个方面。

下面戈说说教养：

教养是根植在内心的修养与底蕴，是无需提醒的自觉，是以约束为前提的自由与为他人着想的善良。

教养折射的是一个人灵魂深处的价值观，看一个人有没有教养，其实从这些细节就可以看出来：

没有教养的表现：

1、对他人的缺点和错误不能容忍，从不考虑别人需要什么；

2、以自我为中心，毫不考虑对方的立场，甚至根本无视他人的存在；

3、不愿听批评，虚伪、不诚实、翻脸无情、无才无知、不思进取；

4、说话喜欢拐弯抹角，化简单为繁复；

5、喜欢挑衅吵嘴，丝毫也不肯吃亏；

6、自私，说脏话，为了自己利益不考虑他人感受，经常对人奸酸刻溥不讲理；

7、处处事事不守规矩，如：乱扔垃圾，随地吐痰、随地大小便、公共场所吸烟、大声喧哗、买东西不排队等等；

8、三言两句离不开脏话，做些违背道德和法律的事；

9、吃东西发出声音或吃饭的时候，把筷子或者汤匙含在嘴里，舔一遍后，再去夹菜或者去加汤；

10、在别人休息或需要安静时，时常弄出又怪又大的声响；

11、对店员服务员态度恶劣，没大没小，对自己的长辈或者女人的长辈都肆无忌惮的发脾气；

12、咳嗽，打喷嚏不用手遮掩，，大声擤鼻涕，随地吐痰，乱扔垃圾；

13、和朋友们坐在一起或者独处时，不停地抖腿；

14、乱动别人东西，说出别人私密的事情；

15、自己能解决的事情，偏要麻烦别人。

有教养人的表现

1、守信守时

2、耐心倾听他人讲话

3、不随意武断评价他人

4、尊重公众场合约定

5、富有同情心，关心他人

6、言行举止不要惹人生厌；

7、去别人家做客要客随主便；

8、去陌生的地方学着入乡随俗；

9、对不了解的人和事别随便议论；

10、别恶意揣测，多约束反省自己。