巧设班徽，引领成长——行远班主任工作室第三期交流活动

盈盈一笑

班级

班徽

老师

我们

中队

象征

学生

班主任

代表

孩子

4月19日，行远班主任工作室第三期交流活动如期开展。此次活动主题为“巧设班徽，引领成长”，主要由班徽介绍和读书交流两个流程。

首先由四个组的班主任代表介绍本组成员设计的班徽。一个个小小的班徽，传达出的是班主任殷切的希望，点燃的是学生昂扬的斗志。

吴欢迎老师为大家详细介绍本组老师设计的班徽，他首先指出:班级标志要形象简练，色彩明快，易于识别．可以是具象的直观的，也可以是抽象的、指代象征的。创作设计中从集体形象出发，确立设计主题，培养学生的集体荣誉感和创新精神。班级标志是一种视觉语言，是班级文化的代表，要经常宣传使用。比如印在我们的班刊上、班级名片上，以及在班级活动中使用等等。

二年级三班蒲公英班徽:中间的小蒲公英生长在蓝色的地球上，表示孩子们在良好的环境下成长。小蒲公英设计成五颜六色的小人，表示孩子们都有自己的个性，他们是不同的个体，提醒我要因材施教，小人手牵着手环绕一起，象征全班同学团结向上，一起营造一个崇善、自信、乐学、务实、求真、创美的氛围。 小蒲公英被红色的大蒲公英包围，共有三层含义：

1.表示同学们热情、积极、勇敢、朝气蓬勃的心。

2、象征崇文小学这个温暖的大家庭。

3、表示同学们是祖国的太阳。

下面的两只大手象征着家校社会一起努力，用爱心和责任共同托起祖国的未来。

二年级一班班级标志（班徽）中心图是鹰头和鹰的翅膀，采用色调是蓝色，有两层含义：一是蓝色宁静致远，象征沉稳、纯净；二是预示学生终将有一日展开双翅翱翔蓝天。外围红色圈意味着二年级一班是个团结的班级，红色火热明亮，象征着热情，快乐，光明。

二年级七班班徽:洁白的羽翼舒展，翱翔在蓝天之上，代表着马老师最真诚的祈愿:希望我的孩子们健康快乐，积极向上，拥有灿烂的笑容和阳光的心灵，真诚善良，自信自强，厚积薄发，笑看沧桑！

二年级八班是七彩阳光中队，整个明黄色的大圆表示太阳，象征着我们这个班就像早晨八九点钟的太阳一样朝气蓬勃。红色圆环达标我们班同学热情似火。 环内四个大字和七彩树叶不但契合七彩阳光中队的名字，还代表我们班七个小组团结一心。 下面是三个小人，三人成众，代表我们班所有同学拼搏奋斗，不断前进的进取精神。

二年级九班班徽:

大圆涂蓝色代表我们生活的地球，要爱护环境，爱护地球。  小圆象征太阳，发出万丈光芒，象征我们晨曦班珍惜光阴，团结努力，拼搏进取。 这一个小人在运动，象征着蓬勃活力。愿我们2017级9班在知识的海洋里遨游。

二年级四班飞翔班班徽:班徽是班级的灵魂，它象征着班级的每一位成员都拥有一个梦想，并在努力超越梦想，自由翱翔。

飞翔班班旗:班旗指引着班级的方向，它引领每一位飞翔班的成员不断前行，“创最好的班级，做最好的自己”。

飞翔班励志海报:明确提出奋斗目标，通过自己努力学习，将来考入高等学府，继续深造，将来为社会做贡献，更好地服务于人民。

正是因为乔飞老师对于班级工作的不懈努力和追求，飞翔班在2018年6月被全国少工委评为优秀动感中队。

李苗苗老师展示本组班主任成员设计的班徽:

三年级六班：小蜜蜂中队，一只勤劳的小蜜蜂正在工作，象征着全班同学像小蜜蜂一样。阳光下,花丛中,一群群扑闪着金色翅膀的小精灵在花间飞舞。它们勤劳、勇敢，有很强的团队合作精神，不辞辛劳地为人们酿出香甜可口的蜂蜜。因此，我们以“小蜜蜂”作为班级形象代言人。

三年级八班：向阳班选用金色的向日葵为班徽，象征着向阳班的学生积极、向上，“向阳”意为向着太阳，每天迎着新生的太阳努力奋进。

三年级四班：蒲公英班的班徽___盛开的蒲公英代表我们班朝气蓬勃的孩子们，一双双成翅膀样展开的双手，代表孩子们乘着风样的翅膀，带着希望，向着梦想奋力飞翔！

因为带着希望，满怀梦想，所以有了"圆梦蒲公英"这几个字，希望蒲公英班的孩子都能通过努力实现自己的梦想！

三年级二班：百合中队的班徽是由太阳和百合花组合而成。寓意着每一位学生都是一朵含苞待放的百合花，老师相信，未来几年，你们会逐渐拥有百合的信念 ：我们要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在。老师坚信：我们会一起坚守开花的诺言，让自己的生命在这里怒放。

三一班徽:麦芽班。班徽为圆形，整体呈嫩绿色，中心为一颗迎风生长的小麦苗，寓意孩子们也如这棵麦苗一般生机勃勃，茁壮成长。另外在中心图的周围还带有我们班的班训:自信 奋发 团结 向上 友善。

三年级三班班徽:由于三三班班级名称为“云帆中队”，所以我设计的班徽中心图标为一艘帆船，寓意孩子们有“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的精神，面对以后生活学习中的一切艰难险阻。

三年级七班：蔷薇中队 班徽中间是一朵蔷薇花，蔷薇花象征美与善，象征着坚强，象征纯洁，象征热情、真挚、高贵、朴素和丰收。

郭文静老师展示本组班主任成员设计的班徽作品:

五年级二班:四叶草中队。

据说幸运草之名源自拿破仑，一次他正带兵行过草原，发现一株四叶草，甚觉奇特，俯身摘下时，刚好避过向他射来的子弹，逃过一劫，从此他便称四叶草为幸运草。辗转流传四叶草已被国际公认为幸运的象征。现在我用四颗爱心来代表四片叶子，四片叶子的叶尖汇于一点，象征着我们班全体同学的心可以团结在一起，永远互助互爱。

五一:梦之翼中队

一、主体形状

“圆形”寓意：紧密团结

二、主体颜色

“蓝色”代表放飞梦想；“红色”代表热情勇敢；“黄色”代表积极向上。

三、构成

1、 环形区域内包括两部分：

上面是我们的班级口号：“阳光五一，自强不息，齐心协力，勇争第一” ； 下面是班级名称：“临师附小崇文校区二O一四级一班”。

2、 内圆区域内也是两部分：

插着翅膀的“梦”字代表“梦想”，蓝色代表“天空”； 英文字母“never give up”寓意“永不放弃”。

四、整体寓意

我们五一班全体师生都拥有远大的梦想，我们会乘着梦想的翅膀飞向远方，无论遇到多少困难与挫折，都会永不放弃！

一年级三班，大拇指中队，班标设计就是一个竖大拇指的图案，边缘为红色，里面填充黄色，色彩鲜艳，对比强烈，能够很好地抓人眼球。大拇指翘起，寓意就是代表我们班的孩子们都很棒，同时也是对孩子们的激励，希望每一个学生都能力争上游，做最棒的自己。其余四指紧握在一起，代表我们这个班级的团结友爱，互助进步。

一年级四班果林中队

寓意：中间的四根树杈代表我们是2018级4班，它生长在黄色知识的土壤上，代表着我们四班的孩子们像小树一样，汲取知识，茁壮成长。外面一圈红色代表着我们全体师生是紧密联合在一起的一个整体。最外面的两个红色半圆寓意家校联手，共同呵护孩子们健康成长，最终成为能够遮风挡雨的大树。

六年级二班班徽寓意：标志的最下边是展开的一本书，意为“书籍是人类进步的阶梯”，只有以书为垫脚石，孩子们才能走得更高、更远!

绿叶托起的“笑脸”代表全班朝气逢勃的孩子们，乐观、积极，充满活力！

外圈环绕的“彩虹”既象征着班级像一个温暖的家，孩子们团结一致；又象征着班级生活像雨后的彩虹般多姿多彩。学生在六二班阳光、健康、快乐的成长着！

赵杰老师介绍本组班主任成员设计的班徽:

四年级一班班徽

设计理念： 班徽的整体是一个圆，象征着我们向日葵班是一个团结合作的集体。向日葵的花瓣象征着孩子们蓬勃的团结向上的生命力，他们正沐浴着阳光茁壮成长！愿孩子们像小小向日葵那样，在风雨到来时不畏艰难而又快乐的向上成长。在彩虹出现的那一刹那，我们笑着告诉太阳，我们是最棒的。

四年级二班梦想中队班徽介绍：我们是一个充满朝气，团结奋进的班集体，在这个大家庭里，我们充满了欢乐。我们是梦想中队，每个人都有自己的梦想，童年的生活，因为有了梦想而变得充实，因为有了梦想而变得活力四射。童年的梦想如风帆指引我们远航，扬起童梦之帆，点燃扬帆远航的激情，享受乘风破浪，在风雨中拼搏的畅快，历练出像海一样博大的胸怀；学海无涯，让我们团结奋进，自律自强，顽强拼搏，永不放弃，在千帆竞发、百舸争流的海面，我们将奋力划动双桨，穿波峰越浪谷，驶向成功的彼岸，去追求童年纯真的梦想。

四年级三班雏鹰中队班徽

设计理念：因为我们班起名为雏鹰中队，因此，我在网上搜集了一下雏鹰的标识。和同学们商定后决定采取上面的标识。图标是一个椭圆形。中间是一只鹰，代表着雏鹰。雏鹰的身上写着“崇文”二字，代表着我们的崇文小学。雏鹰的下方有一个英文单词“eaglet”是小鹰的英文名称。在椭圆形的左右两侧有“雏”和“鹰”两个字。代表着雏鹰中队。在椭圆形，鹰的头部正上方，写有“2015级三班”。代表着我所带领的班级的名称。这个图标我感觉既体现了中队的特色，又与学校和班级相融合，还深受学生们的喜爱和推崇，因此我决定使用这个图标作为雏鹰中队的队标！

四年级四班大拇指中队班徽

班级介绍：我们班级叫做大拇指中队。大拇指，代表棒，代表好！人们在认可一个人时经常会使用到大拇指！使用这个大拇指作为四年级四班的图标，是希望孩子们都能够成为优秀的人，健康茁壮的成长。学会做人、宽容他人的过失、欣赏他人的优点、期待共同的进步！希望班级里的45个孩子们在自己的辛勤努力下，人人创佳绩，人人为我们竖起大拇指！

四年级五班笋娃娃中队

班级图标介绍：我们班级叫笋娃娃中队。笋代表着生命，代表着新生。绿色给人以朝气蓬勃之感。我们班级共有44人。就如同44个笋娃娃，他们同春天里破土而出的笋芽儿一般，正在积极的、顽强地生长着，茁壮地生长，都想成长为一株茂盛的竹笋。希望孩子们能够茁壮成长，节节向上！

四年级六班胡蝶中队

班级介绍：蝴蝶，象征着七彩缤纷的小学生活，也象征着要经过破茧成蝶的努力，才能获得成功。希望四年级六班的孩子们能够像蝴蝶一般，最终获得成功！加油！

二年级十三班向日葵中队班徽介绍

向日葵，因花盘始终向着太阳而得名。有着阳光、坚持、积极向上的美好寓意。我们是快乐的十三班，我们团结友爱，互相帮助；我们尊敬师长，孝敬长辈；我们积极向上，乐于奉献；我们充满生机，活力四射。在这里，我们不仅学习知识与技能，更学习做人与做事，知识就如太阳，老师好像雨露，在阳光的照耀下，在雨露的滋润中，我们茁壮成长。

二、读书交流体会：

就魏书生老师的《班主任工作漫谈》一书，乔飞老师、张静老师、乔玮老师、程小菊老师、李翠老师结合自己的教育教学工作经验，交流了阅读后的体会。

乔飞老师为大家分享的是《班主任工作漫谈》第103页“写日记——道德长跑”中的“求真、向善、爱美”。

求真，对待一切都需要真诚。

向善，一心向善，如上善若水，利万物而不争。

爱美，美学是真正意义的启迪智慧。好的教育是传授方法，传授获得知识和使用知识的方法，但是教育的最高境界还不是传授方法，而是启迪智慧。

其实，这里也就是蕴含的真、善、美三个字，说的简单一点，就是需要让自己做个好人

真善美固然好，自己也看到魏老师的成就，但是读书只能学其表面文章，具体操作还是自己，所以还是需要修炼自己，就算魏老师把毕生经验全盘毫无保留的告诉我，教给我，可是最后还需要我自己去实践，去领悟。正如古代的伯乐相马一样，纵使把再高的技艺全传授给自己的儿子，但是后世也不再有伯乐的相马的修为。正所谓师傅领进门，修身在个人，我看魏书生老师的每个方面都挺好，但是最值得我学习的地方就是他的三观，他的三观很正，三观正才能成为一个好人，才能成就一番事业。

我也想把自己现在的从事的教师职业作为事业来做。因此，我正在努力进行修身、修心，向真、善、美的境界，不断前行。

张静老师分享的主题是“心态平和的面对刁难”

最近读了魏书生老师的《能受委屈的人才是强者》。这篇文章的内容讲的是魏老师班的学生在做公益活动时，遭到了酗酒司机的刁难，学生们心情难平，感觉自己受了委屈。魏老师作为班主任疏导学生心理的过程让我受益匪浅。我觉得魏老师的理论同样适用于我们平时的工作和生活。他在文章中提到：对待别人的攻击与坏话，可以有三种态度：

第一，你不对，我也不对。我的理解是以其人之道还治其人之身。这种方法可以痛快一时，但后续的连锁反应不可估量。这样的你来我往只会占用我们大量的精力去应付，身心俱疲，得不偿失。

第二，置之不理。做到“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”。这样做不耽误自己的路程。

第三种态度是用宽阔的胸怀去包容他，用善意的态度去感化他。

我自认为做不到第三种，但是如果我们可以做到第二种，那么我们的生活也会变得阳光灿烂，会让我们节省出更多的精力去面对精彩而有意义的生活。

我们不一定每个人都要做强者，但是像魏老师说的：非难、委屈，几乎要伴随人的一生。上至国家领导人，下至平民百姓。心态平和才是获得人生成功的基石。

热爱生活吗？就别怨天尤人。许多事情是没有办法掌控的，但是你的心情却可以自己掌控。带着这种情怀去教育我们的学生，我们的学生又怎会心胸狭隘呢？

乔 玮老师为大家分享了第二章:

这两周我阅读的是第二章《培养什么样的学生》，魏老师用质朴的语言、生动的例子告诉我们要把学生培养成为什么样的人。其中给我启发最大的有这么两篇。

第一篇是72页的《广阔天地与“小马蹄坑”》，魏老师在75页引用了法国大作家雨果的这么一段话:“世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的胸怀。有了比天空更广阔的胸怀，人才能装得下事，拿得起，放得下。不斤斤计较，不愤懑牢骚，不悲观忧伤，才能把自己的脑力用在有价值的大事上。”作为班主任，我们每天都会面对很多鸡毛蒜皮的小事儿，之前我们班几乎每天都会有同学跑到办公室：“老师，谁和谁打起来了！”问其原因无非就是因为谁碰了谁一下，谁把谁的书蹭到地上了，上课时谁超过谁的”三八线”了，谁玩游戏时耍赖皮了，谁给谁起外号了等等，这些发生在班级中的点滴小案件，使我忙得焦头烂额。读完这篇文章后，我陷入了深深的思考。在班主任工作中，我们不仅仅是教书育人，还要培养孩子豁达的胸怀。于是我开展了一期《勿做“小马蹄坑”》为主题的班会，把这些案例抛给他们分析，把雨果的这段话读给他们听，告诉他们同学之间不要斤斤计较，看待事物也要把眼光放长远。一个人的胸怀，可以像天空、像大海， 也可以像湖泊，像游泳池，像脸盆，甚至还可以像小马蹄坑。班会过后，学生们纷纷表示以后绝不再让自己的胸怀像马蹄坑一样狭小，而要千方百计把它开拓成游泳池，开拓成湖泊，开拓成大海，甚至比天空更广阔。

第二篇是89页的《立足长处，培养自信 》 ‚魏老师在91页说到：“他的自信心，植根于长处的土壤上，一点点地成长起来。  我体会到，在犯错误的学生面前，困难的不是批评，不是指责，更不是数落他的一系列错误，而是找出他的错误的对立面——长处。只有找到了长处，才算找到了错误的克星，才帮他找到战胜错误的信心的根据地。” 读到这，使我不由想起我班的王某某，他学习成绩很差，非常贪玩，经常和别的同学打架，课上爱做小动作，还时常不完成作业，而且字写得非常潦草，各科老师都来告他的状，一开始我找他谈话，他表示会改正，但是好景不长，老毛病又犯了，再谈话，再维持一段时间，后来再谈话，便已不起任何作用。偶然的一次班级劳动中，我发现这个孩子非常热爱劳动，简直是干活的一把好料儿，一个成人都不一定能赶得上他能干，于是我不断地表扬他，越表扬他干的越带劲，于是借此机会我安排他负责班里的卫生工作，他对这份工作很是认真，想办法跟同学保持好关系，遇到问题也会时常与我沟通，改掉了之前很多缺点，而且学习成绩进步很快。可见无论什么样的学生都会有长处，关键是我们要学会去发现，在学生犯错误的时候，不要时刻惦记着他的错误，应该赏识学生，让学生用他的长处去培养他的自信心，从而不断地取得进步。

程小菊老师分享读书心得:积极正确的人生态度是做好一切工作的前提。魏书生在他的书中首先谈的就是他的人生态度、工作态度。“少抱怨环境，多改变自我。”要求我们用一种积极的、乐观的态度对待人生，对待工作，对待学生，对待生活乃至对待生命。多挑重担，少推责任。就是说要树立正确的人生观、世界观、价值观。这是一个人的人生态度、工作态度的根本。

李翠老师和大家分享的是《班主任工作漫谈》第5页“多互助，少互斗”中的“多互助，医生的医疗水平是在治疗疑难杂症的过程中提高的，教师的教育水平也是在把难教的学生教好的过程中提高的，从这个意义上讲，后进学生帮助了咱们，帮咱提高了教育水平。当然咱们也帮助学生提高了自我教育能力，所以咱们这个组织叫互助组”。

是的，对于魏书生老师的这段话，我深有感触，我是一名跨专业教语文的老师。起初接到任务时，心里是忐忑不安的，心想自己能胜任这个工作吗？能教好这批学生吗？可别误人子弟了，心里就像有一万个小鼓在乱打，七上八下的，但最终我还是硬着头皮接下了这项任务。一开始我是自己学会了才来教孩子们的，但也仅限于教孩子们知识，什么方法、学法统统不会，甚至都顾不上什么是课标、学情，以致于第一次主任听课时给我说了好多不足。我也是通过那次评课才认识到了低段年级、中段年级、高段年级的孩子们课标、学情是不一样的，重难点的侧重也是不一样的。我试着用主任教我们的方法去上课，不能说事半功倍吧，至少轻松了许多，而且在教学过程中，学生们不经意的一句话也能给我的教学带来很多的启发，让我的教学更加的符合当前的学情，也让我改掉了写字随意的毛病，时刻注意自己写字、读书时的一举一动，真的是我在教学生们的时候，他们也在教会我成长。

行远班主任负责人蒋燕老师给班主任提出写作及投稿建议。

最后，佟校长就《编辑如何审稿》给老师们提出建议。