感受芭蕾

郑芬玲

芭蕾舞

练习

手位

审美

四大

欣赏

音乐

原则

感受

芭蕾

教学目标：

1.通过【再次】欣赏芭蕾舞剧《天鹅湖》第二幕选段《四小天鹅》、中国现代芭蕾舞剧第四场《党育英雄，军民一家》（选段），加强学生对芭蕾舞的四大审美原则认知、脚尖鞋的制作有所了解后（对芭蕾舞者羡慕的同时多了一份敬重），更懂得如何去欣赏芭蕾舞，更好的去感受芭蕾舞的艺术内涵；进而提升学生的审美感知能力。

2.依据芭蕾舞的四大审美原则，进行手位练习、手位组合练习，提升学生对音乐与舞蹈的契合度：对音乐聆听感受到的情感，依据审美原则“开.绷.直.立”的要求，用肢体去表达音乐的情感，呈现出来的就是一份属于个体的肢体语言了。

【欣赏~感受~实践】

一.组织教学：

师生问好，我非常注意这一短暂的片刻时间，不仅是一种师生间的仪式感，更是我与每一个学生情感连接的美好瞬间：他们可以感受到我对他们的关爱与迎接、赞赏，而我可以感受到来自一个个学生发自内心的真诚与喜悦的心情。（在这一个环节的目标是：让学生学会表达美好的语言与真诚，专注当下：（时刻提醒自己此刻我该做什么））。

二.导入：欣赏芭蕾舞剧《天鹅湖》第二幕（选段）《四小天鹅》、《红色娘子军》第四场《党育英雄，军民一家》（选段）。

🐣欣赏芭蕾舞剧：

1.《四小天鹅》

2.《党育英雄.军民一家》

🐣欣赏过程中思考：

1.在演出服装上有什么特别之处？（脚尖鞋）

2.芭蕾舞的舞美体现在那些方面？（芭蕾的四大审美原则）

（欣赏的过程提示舞蹈对故事情节的表达，引领他们读懂肢体语言。因为音乐中的要素、动机、主题旋律与环境氛围与舞蹈的一致性达到了近似“同步”的境地，因此这节课在上节课对作品了解的基础上，就更容易读懂芭蕾舞的肢体语言了！）

🐣欣赏结束：

师生互动、讨论芭蕾舞的舞蹈美感体现在哪些方面延伸出新课：

――芭蕾舞的四大审美原则

三.新课：芭蕾的四大审美原则（播放图文讲解）

1.开：芭蕾舞者均需要从肩、胸、胯、踝五大关节部位，左右对称地向外打开，尤其是两脚应该向外打开180度。

2.绷：均需将肢体各个部位“绷”起来，尤其是腿、脚上的膝关节和踝关节，以及脊柱和颈椎诸关节。

3.直：均需要使背部像门板似地向上挺直，大有中国古人所追求的“站如松，坐如钟，行如风”的行为准则之境界。

4.立：均需要使头颈、躯干和四肢作为一个整体，像古典的宫殿似的傲然挺立，气宇昂扬，突出芭蕾生来具有的贵族气度。

（这一环节的目标：让学生了解芭蕾舞的艺术魅力与芭蕾舞的基本功要求后，激发起他们学习芭蕾舞的兴致）

四.手位练习与手位组合练习

1.练习要求，依据芭蕾舞的四大审美原则进行：开，绷，直，立。

①排好队形，调整每一个学生的芭蕾站姿（量力而行，脚的基本位置：一位）

②手位练习：一二三四五六七位（随视频练习3个八拍）

2.结合钢琴曲《雨》进行手位练习，注意音乐的速度与气息，融合音乐与舞蹈，带着芭蕾舞的四大审美原则去感受芭蕾舞的美感。

（根据第一遍练习的情况，给予评价与需要注意的细节，再进行第二遍练习）

3.学习芭蕾手位组合练习，音乐余笛演唱的《轻声倾诉》（片段）

①第一个造型动作，让学生严格按照四大审美原则开、绷、直、立做好动作。

②接下来学习3个八拍的动作，一一分解练习与衔接。

③结合音乐《轻松倾诉》，注意练习过程中的舞感：根据音乐节奏、速度协调肢体动作的气息。

（这一环节设计目的：体验芭蕾舞的手位练习与组合，以自己对四大审美原则的理解，运用于手位练习的过程，体会开、绷、直、立所带来的舞蹈感受，进一步体验芭蕾舞的舞蹈之美。）

五.课堂小节

六.教学反思：