<h3> 春日迟迟，卉木萋萋。教育与美，幸福同行。陈蓉老师和她的“两朵小花”相约在最美的四月，分阶段开展课例研讨活动。
2019年4月10日上午，东山培正小学的陈蓉老师执教四年级课文《生命 生命》第二课时，中山三路小学林楚淇老师和铁一小学赵翠燕老师满怀兴奋与期待早早来到东山培正小学观课学习。<br></h3> <h3> 陈老师的课分为六大环节。</h3><h3> 第一环节回顾旧知，引发新疑。陈老师带领学生回顾作者的病况，并让学生设身处地思考如果这个病发生在自己身上自己会怎么样。接着出示作者生平介绍，让学生根据介绍中的红色数字提出自己的疑问？接着回顾上节课的内容，引导学生在产生作者是怎样写出生命的震撼？</h3><h3> 第二个环节感受生命震撼，领会文章写法。陈老师引导学生在文中画出自己感受到生命震撼的词语和句子并通过创设语境引导学生理解关键词、有感情朗读语句来感受生命震撼，同时通过学生找出来相关词句归纳领会到作者是通过动作描写和环境描写来表现生命的震撼。</h3><h3> 第三个环节仿写语句，运用写法。陈老师先展示“墙脚数支梅，凌寒独自开”、“野花少不尽，春风吹又生＂两张图片，接着让学生根据图片，选词填空，模仿写句子“（）在没有（）、没有（）中，（），即使它（）。”再放手让学生自己仿写其他句子。</h3> <h3> 第四个环节是理解深刻的句子“我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。”陈老师通过引导学生阅读作者的一篇日记，让学生抓住日记的相关语句理解作者怎样做是好好地珍惜生命？怎样是糟蹋生命？接着再让学生联系生活实际或自己的阅读过的书籍，说说有哪些人在珍惜生命？哪些人在糟蹋生命?</h3><h3></h3> <h3> 第五环节说文解字理解“限”字，联系实际理解“让有限的生命体现无限的价值”。陈老师通过出示“限”字西周中期的字形，让学生猜猜这个字是什么字，让学生理解左耳旁是什么意思，接着让学生归纳出“阳、阴、陈”三个字，从而让学生理解字形字义，不写错字别字。</h3> <h3> 第六环节推荐书籍，布置作业。最后陈老师推荐《假如给我三天光明》以及杏林子的一些作品给学生，再让学生课后以“在我心中，生命是……”运用课文中句式——“（）在没有（）、没有（）中，（），即使它（）。”把自己了解到的生命现象或者热爱生命的故事整理整理，写下来。之后举办一期“热爱生命”为专题的墙报。</h3> <h3> 评课环节陈老师细心地为两个徒弟讲解《生命 生命》一课的设计思路：字、词、句、段、篇都要关注语文核心素养，培养学生高阶思维。导入环节通过数据对比、创设情境培养学生的提问策略；品读环节联系作者背景、生活实际培养学生理解含义深刻的句子；重视写作方法指导，通过创设语境理解词语－领悟写法－选词填空仿写句子－联系实际独立仿写句子，层层递进，让学生跳一跳摘桃子，学习文章的写法；中高阶段的教学亦不能忽视生字教学，通过讲解生字的字源，引导学生学习生字的字形与字义，并归类同左耳旁的字，培养学生的识字能力。<br></h3> <h3> 此次课例研讨活动让“两朵小花”受益匪浅，感谢越秀“青蓝计划”为初出茅庐者提供了如此高效学习平台！感谢陈老师的耐心指导！我们将不忘初心，砥砺前行，不负韶华！</h3> <h3>文字编辑：林楚淇，赵翠燕</h3><h3>排版编辑：赵翠燕</h3>