熟读深思子自知——牙克石市第四小学开展“语文略读课的教学策略”教研活动

景璇

<h3><b><font color="#808080">  阅读教学是小学语文教学的重要组成部分。它是学生、教师、文本之间的对话过程。如何进行有趣、高效的阅读教学一直是语文学科的重点研究领域。而略读课又是其中不可或缺的组成部分,教师在略读课教学中应采取哪些科学有效的教学策略,如何通过略读课培养学生的阅读、思考及运用能力。近日,围绕这一主题第四小学开展了语文学科教研活动。</font></b><br></h3> <h3><b><font color="#808080">  本次活动从崔春老师一节生动的示范课——《大自然的启示》入手,通过教师听课、研讨、教学管理团队评课、指导等形式展开,最后主管校长做了专题讲座。</font></b><br></h3> <h3><font color="#808080"><b>  讲座依据不同学段学生的年龄特点,从阅读技巧、自读方法、积累运用三个方面对略读课的课型结构进行了详尽的阐述。“故书不厌百回读,熟读深思子自知”,在略读课中要注重读书方法的指导,放手让学生多读自悟,学会略中取精进行写作训练。 这些教学理念与策略带给老师们深深的启发,大家进一步明晰了略读课的教学思路,对今后继续开展略读课教学起到了有效的引导作用。</b></font><br></h3> <h3><b><font color="#808080">  如何彰显</font></b><b><font color="#808080">略读课的特有活力,发</font></b><b><font color="#808080">挥略读课的独特功能,让它与精读课相辅相成,使语文教学总目标得以深化,使学生的语文综合素养得以全面提高。在今后的教学实践中老师们会更加深入地探索。</font></b></h3> <h3><b><font color="#808080"> 关注学生综合素质的培养,在课堂教学实践中领悟课堂背后的思想、理念,用智慧的教学手段启迪学生、引导学生是我们永远的课题。不积跬步无以至千里,思考、实践、积累这正是教学研究的真谛所在。为此,第四小学的老师们一直在努力!</font></b><br></h3>

略读

教学

语文

学生

小学

老师

熟读深思

教学策略

教研

阅读教学