相约芳菲四月 齐聚小语盛典

听雪

2019年4月12日至14日，怀揣着对语文教学的热爱，带着一颗学习的心，我们一行五人来到了美丽的古城金陵，参加第28届“现代与经典”全国小学教学观摩研讨会，开启了一段美妙的小语教学之旅。

本次活动汇聚了中国最优秀的小学语文教育方面的专家，他们为我们展示最新的小学语文教育成果，与广大小学语文教师共同探讨语文教育改进和提升的路径。

本次活动的安排是这样的:

●各位名师展示最新推出的课例。

●聚焦核心问题。围绕学生核心素养的培养、多维教学目标的实现等广大一线教师关心的核心问题作精彩、深入解读。

●互动交流深入。每节课后均安排专家作课后交流，现场及时反馈听课老师反应。

走近各位名家名师与他们近距离的接触,观赏他们精彩的课堂,多元化的设计,幽默的课堂,有趣的互动。名师们智慧的语言,娴熟的教学技艺以及他们所内在的文化底蕴、语文素养、创新理念,无不让我由衷的敬仰!我们聆听了许多名师的讲课,领略了名师的风采,感受了他们对学生、对教育、对生活那深情的爱;感受到了他们身上所透露出来的无穷的知识力量;感受到他们对学生身心发展以及教学了解之广,钻研之深。

感受名师的风采

观摩课《爱莲说》（六）

主讲人： 王崧舟 杭州师范大学教育学院教授 著名特级教师

观摩课《来喝水吧》（三）

主讲人： 窦桂梅 北京清华大学附小校长 著名特级教师

报告《教师科学提升朗读技巧的方法》

主讲人： 李洪涛 播音艺术家 中国传媒大学凤凰学院客座教授

报告《关于古诗文诵读—以<诗经>为例》

主讲人： 薛瑞萍 （看云）安徽省合肥市62中学小学部　小学语文教育专家

观摩课《小猪变形记加温妮女巫》（五）

主讲人： 葛琦霞 知名阅读推广人 台湾悦读堂执行长 台湾师铎奖获得者

观摩课《天净沙•秋思》（六）

主讲人： 赵志祥 广东省深圳市教研室主任　著名特级教师

报告《当前小学语文教学新取向》

主讲人： 吴永军 教育部南京师大课程中心常务副主任 南京师范大学教授　博士生导师

观摩课《注意说话的语气》（口语交际/二）

主讲人： 戴建荣 上海市浦明师范附小 全国赛课一等奖获得者 全国知名教师

观摩课《绯红树》（五）

主讲人： 郭史光宏 马来西亚儿童文学协会副会长 马来西亚教育部华文科全国资源教师

高端对话 关于绘本阅读的策略

吴玲（主持人）、李文、葛琦霞、郭史光宏

研学感悟 ☆☆☆

通过学习我对教师这个词有了更深一步的理解。我觉得,作为一名教师,首先,我们是文化的传递者。“师者,所以传道、授业、解惑也”,这是从知识传递的角度来反映教师的重要性。这就要求我们时刻提升自身的专业素质,不断更新自己的知识,增加自己的知识储备。其次,教师不只是文化的传递者,更是人类灵魂的工程师,教师更重要的是教会学生做人的道理。"学高为师,身正为范",学生受教育的过程也是人格完善的过程,教师的人格力量是无形的、不可估量的,教师要真正成为学生的引路人,人格的培养对学生来说是最重要的。为了让学生形成健康的心理,教师就要不断完善自己的人格,不断提升自己的人格魅力。我想这都是我更加努力的动力,我会把学习中得到的体会实践于我的教学工作中去。教师要善于发现每一个学生的闪光点和发展需要，这一点我从窦桂梅老师、李文老师等身上学到了很多。因此,教师必须要懂教育学、心理学,应了解不同学生的学习心理特点,选择科学合理的、适合本班学生的学习策略,并在上课过程中多加思考,适时改进教学方法和策略,以艺术的眼光去对待教学,争取精益求精。

——孙雨婕

☆☆☆

本次观看了窦桂梅，王崧舟，赵志祥，孙双金，郑梨花，高子阳等多位老师的讲课，每个老师的讲课特色各不相同，自成体系，有的风趣幽默，有的娓娓道来，有的机智敏捷，让我们着实领略了大师的风范。每位老师都从知识的源头一步步探寻语文之美，他们执着的精神，不懈的努力，毕生的追求我深深的感动。给我留下印象深刻的两位老师是窦桂梅老师和孙双金老师，两位老师都身居高位，但依然坚守在教育第一线，为教育事业不懈的奋斗，他们的语文功底是几经历练和捶打，达到了很高的境界。

——谢竞航

☆☆☆

“现代与经典”不愧为中国最具影响力的教育盛会！众多名师通过精彩的课堂实践、报告讲座,给予我一线教师最前沿的引领、最智慧的启迪。

印象最深的要数窦桂梅老师执教的整本书阅读《来喝水吧》。窦老师设计了课堂上学生自主探究的资料包小卡片等工具，窦老师并没有直接读课本而且让学生打开工具包，自己去发现图画书的秘密，而这个资料包里有图画书里所有图片却没有文字。通过小组合作给这些图片排列，有的小组按动物数量排列，有的小组按动物生存的地理环境排列，有的小组按水洼大小排列。再给这本书起一个名字，有的小组就起来喝水吧，接下来一起与作者打招呼认识这位厉害的作者并读一读扉页上的文字。打开图画书，发现与资料包里的图片有什么不一样，学生发现多了文字。继续在观察与小组合作中发现更多的秘密，并制作成小卡片与大家分享。窦老师这节课讲绘本阅读课上的有声有色，充满了科学探究的乐趣，真真正正地做到了体现学生自主探究的教学。

令我印象深刻的还有葛琦霞老师的绘本戏剧课堂。葛老师的课堂上没有桌椅，孩子们席地而坐，葛老师手捧绘本《小猪变形记》，与孩子们亲切交流。故事很快讲完，葛老师从温柔的老师变成了活力四射的动物，带着孩子们进行了一场“动物大游行”，五年级的孩子从开始的拘束到后来的完全放开，跳啊蹦啊，你是袋鼠，他是斑马，我是大象，感受到“变形”给彼此带来的快乐。紧接着，葛老师继续让绘本《温妮去太空》与戏剧相约，化身主角温妮，还拉着一个男孩成了自己的宠物猫——威尔伯，让所有孩子为温妮设计独一无二的飞行咒语，真是让人耳目一新。台上猫言猫语，猫歌猫舞，孩子们在演中乐，在乐中学，在学中创新，热情高涨，受益颇多。这样的阅读课给人满满的活力，让人意犹未尽。

——庄沙沙

☆☆☆

在王崧舟老师身上，有太多值得我学习的地方了。教学语言、课堂氛围的营造和把控、教学机智、对文本的钻研……都是我要学习的。这节语文课给我印象深刻的还有他高超的创设情境的能力。他领着学生读诗，反复读，每一遍都是在不同的情境下。在王老师的引导下，孩子读得有开始的无情感，走心，到后来的投入其中，深情款款。如果不是亲眼所见，真的不敢相信孩子进步之大，这都得益于王老师巧妙地情境创设。整节课，学生读得多，读得形式也多，读得是越来越好。

课后，王崧舟老师给我们做了讲座，主要讲他和他的团队正在做的“文言启蒙课”。为什么要开发文言文，因为要“继文脉、继绝学、明明德”。王老师把他的文言启蒙课和中华民族的伟大复兴联系在一起的。我想，这就是一个老师、一个学者、一个知识分子的时代担当和家国情怀。他还提到将要推出的四个课例，即《湖心亭看雪》、《记承天寺夜游》、《爱莲说》和《秋声赋》，对应着“风花雪月”。王老师说：“风花雪月不仅代表浪漫，不止于爱情，浪漫是一个外来词，我们中国传统文化里有一个更好的词语——逍遥。逍遥是在无限广大的世界里，独与天地精神往来。不仅庄子，每一个人，都渴望逍遥，就像每一个人，都需要风花雪月。风花雪月是中国人的哲学，是中国人的生活态度……”

我想，只要心里有一片风花雪月，便有了一种气定神闲的风度。就像王崧舟老师，在荣光国际小学的舞台上，瘸着骨折未痊愈的腿，从容地向我们诠释苏轼如月色空明的“闲人心境”。像王老师这样的人，估计是舟车劳顿、辗转奔波的时候多。但是，我们有足够的理由相信，他已是一个“闲人”，用如许的风花雪月修炼成了“闲人心境”。

而我，也正走在修炼的路上。

——程丽

☆☆☆

过去我常认为，绘本是低年级孩子的读物，中高年级的孩子不需看，老师更不需讲。然而窦桂梅老师以一本《来喝水吧》，打破了我的认知。在带着孩子们对绘本每一页图画及文字的探索中，窦老师引导孩子们自己去发现一个又一个的秘密，更引导孩子们完成自己的科学研究。看着孩子们的研究单，我惊叹于他们细致的观察、敏锐的思考，和对科学探索的热忱；更惊叹于窦老师能如此自然的激发孩子们的灵性，又如此润物细无声地在孩子们的心中埋下了科学与文学的种子。

教龄尚浅的我常常会思考这样一个问题——语文老师教什么？课本？书单上的课外书？教辅上的练习题？故事中的大道理？窦老师的《来喝水吧》给我指明了方向。窦老师说，语文老师要带给孩子们的，是人文底蕴，是阅读素养，更是科学精神。“文理不相见，动如参与商”，语文教学永远不要拘泥于形式，拘泥于内容，它是指向人心的学科，它是孩子们人生的第一步。

——许可馨

……

三天半的学习，留给我们的不仅仅是一个个惊叹号，更多的是一个个问号，一串串的省略号，引发我们深思……教学的道路悠远漫长，愿我们能秉持初心，坚定不移地走下去！

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