一线教研 | 三亚市高中英语课堂教学评比

郑晓慧

老师

学生

概要

写作

文本

中学

王鹏

续写

三亚

阅读课

2019.4.18，三亚市高中英语课堂教学评比在第四中学如期举行。此次活动的评委分别是三亚市英语教研员张艳玲老师，海南中学三亚学校高级教师符亚玲老师，第四中学陈敏老师，西南大学三亚学校的王晨老师，八一中学的杨来晨老师，参与此次活动的还有各个学校积极前来听课的老师们。

第一个环节是三节阅读课的同课异构，课题都是 Book3 Unit2 Come and eat here：第一位参赛选手是来自于二中的谢雪瑚老师

利用思维导图串联整节课的内容，带领学生探秘 the restautant of Yonghui and Wangpeng.利用两位主人公餐馆各自的特色，带领学生快速寻找细节信息，加强对healthy diet的概念，并最终通过小组活动的方式，产出学生对这篇文章的总结和延伸理解。

阅读课第二位选手是来自于四中的张雅老师

张雅老师以主人公王鹏的情绪变化为线索，frustrated- curious- amazed- surprised- hopeful， 逻辑清晰，环节设置连贯，深度挖掘文本内涵。口语发音流利，指令清晰。侧重文章里的competition和主人公wangpeng的心理变化，以此为线索，串联全文。

最后一节阅读课由八一中学的温秀红老师，温老师温和的语言，亲和的仪态，让学生轻松的跟着老师一起学习和讨论王鹏和庸慧的餐馆。

循循善诱，平实易懂。

赛课的第二个环节是三节读后续写课，同课异构，续写文本依旧是Book 3 Unit2 Come and eat here.

读后续写第一位参赛选手是四中的阳冬莉老师。

阳老师通过两张图片meat and vegetable引出应该合理膳食，进而带领学生进行文本的解读，最后引出本节课的重中之重，the competition is on! 带领学生一点一点梳理思路：W would win his customers back- he would improve his menu- it would be crowded with customers- he would feel happy. 然后提出写作注意事项，让学生完成续写。

上午最后一个环节由海南中学三亚学校符亚玲老师进行点评，课程环节的设置的关键，词汇教学，语言教学，情商，对社会和生活的态度，在情感上得到满足。

读后续写第二位选手是来自于西南大学三亚中学的吴赛花老师。

吴老师首先通过compare the two menus, and find the problem, then solve the problem, finally, change the menu，and guide student to think what the change is来引导学生完成续写。此外，老师提供自我评价标准引导学生进行自我评价。

读后续写最后一位参赛老师是来自于一中的宋玉珊。

宋老师让学生大声读文本的缩略版，to read for elements, who，where, what, why, how and think critically由一个问题Will WP win his customers back?引出续写，分析已给出的第一句，了解到what will tyey talk about? WP wants to lose weight too, 来给学生虚设续写的文本。

下一个环节是四节概要写作，同课异构，文本是选修6第一单元A short history of western paiting.

概要写作第一位参赛选手是来自于海南中学三亚学校的邹苏桂老师。

苏桂老师通过欣赏中西方绘画展视频引出本节课的概要写作，通过为画展设计海报这个任务串联整节课，让学生了解到概要写作也是我们日常生活中的一项实用技能。通过思维导图，带来学生探寻如何将一篇350字的应用文转换为65字的概要写作，从find the topic sentence and important details 到使用sentence pattern, synonym, simplify, voice change等技能的运用来进行改写，最后通过linking words 成文，最后再进行polish,三部曲完成这篇说明文的概要写作。

苏桂老师板书的思维导图，学生们能够轻松的了解概要写作的要点及写作步骤。

今天下午最后一个环节由四中陈敏老师做总结和点评，他强调每位选手的个人基本能力很强，课堂临场反应很棒！读后续写一般是记叙文，要带领学生探寻隐形线索，了解主人公的情感变化，主人公为什么frustrated, curious, amazed, hopeful, 能够帮助学生误判下文，深度挖掘文本，由读到写的思维培养，英语的学习活动观，挖掘深层的人物关系，前提是有缜密的逻辑能力，鼓励学生的创新思维能力，文本分析之后的合理推断。还有学生的表达能力，语言的准确性，连贯性，丰富性。

最后由张艳玲教研员来做点评。读要细致，要给学生充分的时间，目标设置水到渠成，教案要清晰，通过这堂课要达成什么目标，重难点，你的目标，你的任务是什么，要清晰呈现。对学生来说，这一堂课的变化是什么？有预测，要验证。让学生有安全感，给学生铺垫支架，学生才会主动回答和参与。对于文本的整合，从两个菜单的比较，分析，评价来进行文本解读。让学生来评价，备课预案多一些，给学生机会多一些，老师是指挥，主要角色是学生来完成的。改作文的方式如何更有效，让更多的学生能够参与进来。部分老师没有耐心等待学生回答，经常自问自答然后表扬，你到底在表扬谁呢？你的学生真正的动起来了吗？老师的教育理念是把不会的学生教会。

第二位概要写作的参赛选手来自于民族中学的陈莹芷老师。

陈老师首先引出what is a summary? 然后提出概要写作的要求，再引出如何来写，提出四个环节：找要点，删细节，改原句，衔接词，如何来改，通过近义词转换，主被动句转换，句式转换等技巧来改。带领学生进行第一二部分的改写，最后学生独立完成3-5部分的改写。陈老师语言动听，仪态亲和，让学生在轻松的氛围中学习，学生没有学习压力，老师和学生都很快乐！

第三位概要写作的参赛选手是来自于鲁迅中学的鲁日失老师。

鲁老师通过引入概要写作的概念和四个写作步骤：主旨要义，主次信息，灵活表达，修改，带着学生一起发现概要写作的要点。带领学生利用考纲样题来分析概要写作步骤的实施。然后听阅读文本西方绘画简史的录音。

概要写作的最后一位参赛选手是来自于华侨中学的付荣华老师。

付老师平易近人，与学生友好互动，师生共同学习。付老师强调概要写作的注意事项：use 60-80words, main idea and key information, use your own words, the tense, proper conjunctions.带着学生一起完成写作任务。

邹老师读前活动设计一篇类似文本和概要文本，直观的让学生自己归纳出概要写作，归纳法总结概要写作的技巧，第二位陈老师运用演绎的方法来做概要写作，通过让学生做选择题来了解文本的结构，找主题句，然后讲解技巧。

此次活动参赛的10位老师的课程全部呈现完了，评委们在紧张的统计中。

海南中学三亚学校符亚玲老师点评：老师个人的专业素质非常棒！阅读课中张雅老师对文本处理的很好，线条清晰，王鹏出现了问题，他经历了什么事，带领学生反思，生成，输出活动。其次，你的引入是为了什么？环节之间有没有做到连贯？阅读课要达到什么目的？我们提倡有效的课堂，智慧的课堂，有趣的课堂。老师要有意识的换个方式让孩子们印象深刻，有趣学习。续写课要注意铺垫好，搭好支架，使得逻辑清晰。再者，语言问题，对于续写和概要这个新的课题，要注意指令清晰，给学生简化，老师提前预设 planB，课堂中发现问题，要即时追加练习。PS: 在场的老师们无一不对符老师睿智，清晰，全面的点评，以及符老师的个人魅力表示赞叹和钦佩。

海南中学三亚学校周妙老师谈自己教学Come and eat here这堂阅读课的感受和想法。首先问学生which signof the two restaurant do u like? WP， actually YH’s is more popular, 通过王鹏的情感主线frustrated-amazed-hopeful带领学生发现王鹏的高智商和擅长思考的能力，something terrible must happen, 发现问题，解决问题的能力，最后the competition is on,学习第二篇阅读前，先让学生来续写一个结尾，学生写的大多是王鹏和庸慧的战争，甚至提到了死亡，老师及时为学生提出了两个问题，what can we learn from this reading? What kind of person do u think WP is? 进行第二篇阅读的时候带着学生体会王鹏的高情商，面对庸慧的疯狂攻击，王鹏的态度是我们要学习的地方，面对问题，我们要calm down，why don’t u sit down and have a drink. 这个态度是我们要学习的，加油！

本次活动最后环节，由海南中学三亚学校符亚玲老师宣布评比结果。

获得三等奖的老师们与评委们合影

获得二等奖的老师们与评委们合影。

获得一等奖的老师们和评委们合影。

一天半的时间，听了来自不同学校的十节课，领略了不同老师的个人风采，以及大家在教学理念上的火花碰撞。感谢此次活动，感谢参赛的老师们，感谢认真的评委们，让我们大家对教学有了新的理解，对新课型有了新的线索和方向。只能说，教学教研，我们一直在路上，让我们互相学习，共同进步，为学生带来更多有趣高效智慧的课堂。