心之所至，无往不利

斜风细雨

老师

学生

课堂

这节

数学

教材

学情

我们

理念

心之所

第九届核心素养视角下的深度学习研讨与名师课堂引领培训会，全国教育名家论坛在郑州盛大召开，我有幸亲临现场，聆听各位专家的精彩讲解。

俞老师语言风趣幽默，极大地调动了学生的学习积极性。俞老师的课充分体现了深度学习的理念，追根寻源，使学生知其然，更知其所以然。

来自深圳的姚铁龙，为我们展示了游戏学习的理念。让游戏进入到课堂，让学生在游戏中学习。

顾老师强调学情前测的重要性。做好学情前测就可以更好地掌控课堂，想学生之所想，解学生之不解，做到有的放矢。当我们看到顾老师展示的一张张学情测试表的时候，我们不仅感叹顾老师在每一堂课，每一个知识点面前用心之深。

柏老师的教育理念主要有两点，一是减负，给学生减负，给老师减负，二是整合，单元的整合，删繁就简，压缩课时，提高效率，腾出更多的时间让学生去做练习。学科之间的整合，上数学课不仅仅是讲数学知识。而是把其他科目的知识也整合进来。把学生在学校所学过的知识横向的联系起来。

施银燕老师讲《四维图形长什么样》一课在现场引起了激烈的争论。有些老师认为这节课和小学数学无关，讲这些东西小学生不利于理解，但有些老师从自己的专业角度提出了自己不同的意见。我认为这节课并不是在讲数学，而是在讲一种理念，讲一种数学理念，更多的是想通过这节课让学生更多的去思考。给学生播下一个研究数学的种子，让他们知道生活当中处处有数学。而数学也可以有更高，更远，更深的研究范围。

徐长青老师讲的是“嗨！数学”，这节课是我第二次听，但是依然给我带来了很多反思。在这节课上，徐老师的每一个环节都有理有据，每一个步骤都有自己的理论依据。真正是一个学者型的教师。

伍丽霞老师的课堂充分向我们诠释了从教材是我们的世界，走向世界是我们的教育的教学理念。

唐彩斌老师的课向我们展示了高科技在小学数学教学中的具体应用，通过ar技术的引入，把学生的作业。通过扫描直接在电脑中成相，从平面到立体，给学生以生动形象的展示。在小学六年级的长方体和正方体的认识，以及圆锥，圆柱的教学当中有了很大的突破。

华应龙老师的课更加注重细节，在短短的40分钟之内，他清晰地记下了全班30个同学的名称，而且非常熟练的点名回答问题。在这节课上，既锻炼了学生的动手能力，也培养了学生的团队合作意识。

论坛结束了。

没有结束的是我的反思。

我不禁在问:

同样的知识，同样的教材，同样的学生，为什么却上出了不同的课堂？

面对专家的课堂，我听到最多的就是“还能这样讲呀。我为什么没有想到这样教呢？”“就是这样讲，学生就会明白了。”……

细思下来，我们就会发现。并不是那些所谓的专家比我们要聪明多少。而是这些人在面对一个教材，面对一个知识点的时候。思考的更多，琢磨的更多，用心更多。正所谓心之所至，无往而不利。

我们把教材视为金科玉律，不敢有丝毫改变。而他们却可以大胆地进行创新，根据自己的理解，从自己的视角去讲解和诠释这些知识。诚然，这些教材在编排的时候，也是有许多专家在一起商讨出来的。但是。教材是死的，学情是活的。面对不同的学情，我们更需要去灵活运用。

其实对专家的赞叹不已，从另一方面来讲，也正是对我们自身的一种讽刺。我们在赞叹他们精彩课堂的时候。却忽略了我们在面对课堂的时候，从来没有下过如此多的心力。

心之所至，则智生而技巧出焉。

心之所至，则无往而不利。