仰取俯拾   说学团队孜孜以求一树百获   说学教育魂牵梦绕——说学教育河北易县活动纪实

优雅到底

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王芳

4月11日，银川市金凤区第三小学“说学教育”进校指导活动在河北省保定市易县第二小学举行。活动由易县教育局教研室王建议主任主持，易县第二小学承办，易县各校教学副校长、教务主任、骨干教师代表等150余人参加了活动，金凤三小王芳老师承担此次任务。

活动分为两大板块：上午同课异构，下午专题讲座。活动在热烈而有序的氛围中进行。

同课异构，异彩纷呈

本次教学活动以“同课异构”的形式展开。由易县方选定人教版三年级上册《年月日》作为教学内容，由易县二小靳悦、殷小梅两位老师和金凤三小王芳老师承担执教任务。易县二小两位老师基本素养相当好，教态大方得体，语言简练准确，课堂组织能力和应变能力强。靳悦老师以珍惜时间的格言引入，殷小梅老师以重大意义的日子引入。两位老师侧重引导学生经历数据收集整理的过程，梳理多种统计方法的应用，经历统计的过程。关注通过大量的多样的练习巩固关于“年月日”的知识，课堂教学活动饱满。令人更加欣喜的是在殷小梅老师的课堂上看到了“小对子”汇报，两名学生分工明确，一个解说另一个记录，台风比较大方，突破了“问答式”教法，让人感受到老师对学生学习方式的培养，也令人倍感亲切。（殷小梅老师在2018年4月到金凤三小观摩学习过。）

王芳老师课前通过“介绍班长”的活动，现场组建“学习小对子”，让学生在很随意很亲切的氛围中，让学生感受陈述观点、用心倾听、补充完善的方法，并要求学生将这种小对子学习的方法带入课堂。课堂教学凸显两个特点：一是利用分类的思想方法梳理“年月日”的知识，二是通过边科普边合作的方式探究“闰年”的规律。课堂结构以说学数学的“五环节四动作”展开，其中“交流预习成果”和“课堂再探究”刷新眼界，给课堂上的孩子和老师们留下“说学数学”课堂教学鲜明的特点。虽然是王芳老师与三年级（3）班学生们的第一次合作，课堂显得磕磕绊绊，但是“说学理念和方式”还是呈现出来了：一是以“小对子”为常态的应需合作方式，包括小对子两人的分工，小对子汇报展示与班级群体的交流，补充、评价、质疑方式；二是激发大胆质疑提问的意识，学生由习惯性回答老师的问题大胆尝试课堂上提出自己的问题，虽然不多，但是很响亮，也看出孩子的努力！三是全员参与：一改齐声回答的参与方式为和小对子说出自己独特的想法，人人有机会参与发言。四是初步感受到“让学生站在课堂中央”的具体做法，不仅是“站位”的问题更多的是“学生的观点、思想”也要站在课堂上。

教研对话，思想碰撞

下午活动的第一部分是教研互动环节：先由做课三位教师阐述自己的设计理念和反思，易县两位老师思维敏捷，在反思中重点说到了向”说学数学“学习的点；然后是中国好课堂专家黄亚老师点评。黄老师谈到七点，引发大家的思考：一是同课异构活动重点在”同“还是”异“？引导大家全面关注三节课堂教学。二是关注学生的学习：关注学情，关注课堂的起点，是关注教材的视野，强调数学与生活、数学与学生的联系，避免”心中有书目中无人“。三是关注数学的理性，数学的合情推理，关注学生提问。四是面对大班额”关注度“的问题，怎样落实人人参与的问题。五是多样的合作形式。各校、各年级、各班依据学情，采用丰富的方式。六倡导关注学生状态，培养学生学习能力和良好的学习习惯。

不难看出，黄老师的点评，既有观点的梳理小结也有理念普及指导，使老师们的思路更加清晰，把此次活动的意义揭示无疑。

专题讲座，播撒种子

王芳老师做了题为《回归教育常识  重塑课堂教学》的”说学数学”简介。从说学数学研究背景、说学数学内涵、说学数学的关注点和说学数学的实操几个方面做了交流汇报。尤其是在“关注点”环节中，结合金凤三小校本教研模式阐释四个关注：一是回归教育过程常识包括教育内容常识、学生常识、教师常识、教学常识等，突出教学以学为主，教师必须把课堂还给学生。二是回归儿童立场。三是回归学习本质。四是回归数学核心素养。概括金凤三小说学数学关注数学本原 ，关注学生本真，以大道至简的原则，彰显数学教学的魅力。在“说学数学”的实操中从“课前预习”、“教学设计”、课堂教学、学习共同体的建设等方面毫无保留地做了详细介绍。

讲座过后，教研室王建议主任当场做了简明扼要的工作安排：建议关注“放”的问题、关注课改的对比，要求各校整理此次培训要点，学习“说学教育”精髓，抓好落实工作。虽然简短，但令人感受到强有力的执行力！

会后教育局徐局长百忙中抽出时间，带领教育局副局长和教研室主任们及部分校长们，与黄亚老师、王芳老师进行亲切会谈。深入详细了解金凤三小教改状态， 对三小的做法肯定为“理念新、学习性、操作性强”。当场作出学习工作部署，安排学校做出学习方案、安排学校后期到金凤三小观摩学习。不禁让人感受到局长雷厉风行、倡导教改的工作作风！

及时反思、不断丰满

一次“说学教育”出使的任务结束了，此次活动被评价为“即送理念，又送行动”。但是留给“说学教育人”思考的很多：如何异地现场构建“学习小对子”、如何异地顺利渗透“说学教育”课堂文化、如何在有限的时间内高效传递理念等，都需要我们深入思考，不断完善策略。

仰取俯拾，说学团队孜孜以求，一树百获，说学教育魂牵梦绕。说学教育团队坚守教育梦，在每次的活动中，在与每一所学校的交流中，不仅传递“说学教育”，同时也学习能为我所用的东西，使我们的做法越来越成熟。