美好的遇见

淡然

学校

课程

教育

学生

我们

校长

创客

信息化

长塘里

孩子

　四月，与和煦的阳光有约、与清丽的谷雨有约、与烂漫的夏花有约······而我们花垣小学一行8人，在这芳菲尽显的四月天，也与学校教育信息化、STEAM课程有了一次美好的遇见。

（一）这次美好的遇见，从长沙的长塘里小学开始。

　　在长塘里小学，我们遇见了美丽与智慧并存的肖陈慧校长！热情好客的肖校长亲自在校门口迎接我们的到来。虽然马上还要接待市局的领导，但肖校长还是在会客室亲自给我们做了专题分享《教育信息化，让孩子遇见更美好的未来》。

肖校长的分享围绕“一个平台、两种模式、三大体系、四项融合、五类课程”展开。

　　一个平台：长塘里小学智慧校园平台。

长塘里小学是“全国教育信息化创新应用先锋学校”，在学校教育信息化这块取得了令人瞩目的成绩！去年，长塘里小学作为唯一的学校代表还惊艳亮相全国第三届基础教育信息化应用展！值得我们借鉴的是长塘里小学“网络学习空间人人通”运用已经实现全覆盖。在学校，每个教师、每个学生、每个家长，都有一个属于自己的空间。同时，每个空间又是一个相通的整体。老师可以上传自己的课件，可以随时了解学生学习、锻炼、社团等各种情况，可以批阅学生的作业，可以与学生交流。学生随时可以听老师的课，可以向老师提问。家长也可以与学校领导、教师进行交流，掌握孩子在校学习和生活情况。网络空间的开通，让学校的教育教学模式发生了深刻的变化。令人惊叹的是从平台开通到现在，信息数据已累计达65万余条！！

两种模式：长塘里小学富有特色的教学模式和德育模式。

　　课堂四自教学模式：自生资源、自学课例、自我展评、自主合作。我觉得长塘里学校四自模式的探索，极大体现了以学生为主体，把学习的主动权交给学生的新课程理念。

五位一体德育模式：学校形成了“学生、教师、家长、学校、社区”五位一体互动育人模式。让家长、社区也积极加入到学校教育工作中来，实现学校德育协同发展！

　　肖校长还与我们分享了学校的足球穿戴设备训练、拟人书法等特色课程。学校之所以能取得教育现代化的长足发展，离不开他们一直持之以恒的“六不”行动：不畏难、不退缩、不等待、不依赖、不松劲。不停步。离不开他们在教育信息化中的一直坚持的“四用”：用到实处、用出效果、用有创新、用促发展！肖校长的精彩分享，让我们看到了教育信息化发展的美好未来！

　　肖校长的精彩分享之余，我们还观摩了长塘里小学为我们提供的基于现代教育技术环境下的美术创意课堂《诗意动画》。孩子们在老师的引导下，当堂完成一个个生动有趣且富有创意的故事。短短的几十分钟内完成一个简短故事的创编，并编辑成动画视频在课堂中展示，孩子们掌握信息技术的能力实在是让我们感叹！

　　在长塘里交流的过程中，感谢富有教育情怀的胡总全程陪同。校企联合是实现教育信息化的前提，企业的加入也能让教育信息化定能插上腾飞的翅膀！

长塘里小学观摩花絮：让我也体验一把VR科技技术！

（二）四月十日上午，我们来到了位于株洲荷塘区的美的学校。

　　美的学校是一所年轻的学校，2018年秋季才开始招生，目前还只是几百人的规模，但学校环境优雅，教学设备先进，各种功能室齐全。

笔墨纸砚齐全的书法教室

应有尽有的茶艺室

配置先进的画室

　　株洲荷塘区网信办王伟主任向我们介绍了学校在教育信息化这块工作开展的情况以及区级层面上是如何推进学校教育信息化应用的。王主任的介绍，让我们深感教育信息化工作要实现真正真正意义上的应用，不仅仅是添置了多少高级的设备，更是要让每个学生在我们的教育教学过程中的成长、受益，这才是我们推进教育信息化的初衷！

　　王主任的介绍，让我们深感教育信息技术应用的重要性！

　　在美的学校，后勤主任带着我们参观学校的基础设施，向我们介绍：作为新办学校，美的把文明礼仪放在学生德育的重要地位，几百人的学生在宽敞明亮的餐厅里就餐，能做到悄无声息！

（三）湘潭风车坪建元学校

　　当天下午，我们驱车赶往湘潭风车坪建元学校，在这里睿智干练的王智萍校长给我们留下了深刻的印象！

　　感谢王校长精心周到的组织了这次学习活动。活动中既有她全面详细的介绍，还有学校STEAM课程专家的讲述，更有实施小组的师生分享！可以说，参观了湘潭风车坪建元学校，我们更加明确了在我们地区应该怎么去做我们自己的STEAM课程！

王校长的《积跬步 达未来》从“两份文件”、“一张图片”、“一段视频”、“一份邀约”开始了学校STEAM课程开展的介绍：国家教育信息化的宏远规划的文件是促使课程开展的先导，自己孩子在美国开展研究课题的烦恼是课程实施的必然，美国学校低年级学生开展“认识自己”活动的视频给王校长开展课程的启发，邀请美国马里兰大学陈逸教授来学校进行教师培训让学校教师了解STEAM课程的起源是课程实施的基础。

　　 当今社会，我们的单科教学已经不能满足社会对学生的要求，不能满足未来孩子的发展。作为教育者，必须去思考这些问题：我们面向的是一个怎样的未来？孩子要得到怎样的能力？如何实现学生能力的大统整？学科的融合以什么样的方式呈现在孩子面前最合适？学科融合怎样做才不留痕迹？王智萍校长为我们做了很好的解读！

几年的探索，让王校长和她的老师们觉得STEAM课程是实施孩子综合能力提升的有效方式，是孩子未来综合素养形成的最佳手段。

湘潭风车坪建元学校在王校长的带领下，积极探索出了适合自己学校教育教学发展的STEAM课程新模式，实现了学校跨学科教育教学的有效融合。  

王智萍校长还向我们详细介绍了学校几个成功的STEAM案例：如《神奇的水》、《风筝》、《遥控飞机的第二次生命》、《百变花盆》、《留下建元的香味》、《帽子》等，为我们后面地区开展STEAM课程教学提供了很好的借鉴和示范！

王校长还告诉我们，做STEAM课程有一个艰巨而复杂的过程，不是短时间能做好的，需要我们有充分的思想准备，舍得耗费巨大的精力，不断的进行探讨、调整，甚至项目做到最后还会有失败!但就是在这样的学习过程中，学生能够激发出内在的学习动力，获得多方面的能力！这就是STEAM课程的魅力！

每一项STEAM课程项目的实施，都会留下师生详尽的过程资料，这是王校长向我们介绍《帽子》项目过程中学生留下的知识积累手抄报！

这是《百变花盆》项目教师在向我们做实施过程介绍，入职才一年多的年轻教师就能把STEAM 课程做的有模有样！她的成功这也消除了我们进行STEAM课程的畏难情绪，坚定了我们实施项目的信心！

在《百变花盆》STEAM课程中，三个孩子向我们解读她们的作品设想和创意！孩子们在课程活动中，既增长了见识，又锻炼了动手能力，还提高了沟通、表达、交流的能力！一次活动见证了孩子们多方面的成长！

　　每次STEAM课程项目活动后，都留下这样的展板，默默地向来宾们诉说师生过程中的收获、成长！我们也坚信：伴随着STEAM课程的实施，教师将会由单一学科的教师身份向多学科教师身份转变！学生的学习方式也将向问题式探究转变！过程性评价和终结性评价贯穿活动始终。

（四）深圳龙岗平安里学校

　　4月11日，我们来到了深圳平安里学校。令我们格外感动的是学校的每个电子显示屏都打着“欢迎花垣小学考察团来校学习”的字样！学校毛展煜校长，曾庆斌书记、王继华主任推掉其他的一切活动，整个下午全程陪同我们了解学校的创客教育！

在平安里学校，我们首先倾听了毛校长向我们介绍经过多年的探索与发展，平安里学校已经在“智慧校园”的创建中取得了一定成效，先后被授予“全国创新名校”“全国创客教育示范学校”等多个荣誉称号。特别是近年来，学校将创客教育当做学校的特色教育工程来抓，立足课标，着眼未来，成功地创建了创客教育特色。

　　

接着，学校教科研王继华主任又详细地向我们介绍了学校创客教育的理念，开展创客活动采取了哪些策略，学校如何实施创客教育的，在创客教育方面取得哪些成果等等。

　　平安里学校将创客精神与科技教育相结合，积极培育学生的科技创新思维和能力。早在2015年学校就建立了创客实验室，把所有的实验设备包括3D打印都放在了实验室，为学生提供了先进的开放的空间。如今学校的二楼已经开发了11间功能室，每一个空间是多功能的公用空间，为学校培养学生科技创新的思维和能力提供了可能！

在王主任的带领下，我们走进了学校的慧雅创新学院。

王主任在向我们介绍学生在创客中心陈列的获奖作品

毛校长带着我们参观校园。校长津津乐道的是学校的图书馆，学生书写的书法作品被刊进玻璃里，放在图书馆最显眼的位置展示给大家看。

电子图书收藏的是更多的书籍，学生可以在电脑里浏览。

落错的空间，让图书馆层次分明，富有美感。

学校的每个角落都经过毛校长的精心设计，创设出一种文雅、静谧的校园氛围。在这样的环境中，谁还难以沉下心来读书、求知呢？这是学校图书馆外的角落，被布置的如星巴克咖啡屋般气定神闲。

穿过“时间隧道”，学生可以从小学生的阅览室到了中学生阅览室。

借阅和退还都可以实现电子化，极大方便了师生借阅图书。

在平安里学校的慧雅创新学院，院长向我们介绍学生怎样进行“激光切割机”切割作品。

布置清新的“创客长廊”

王主任向我们介绍学生用瓦楞纸搭建的福建客家围屋。

最喜欢的，是学校在公共区域为学生提供的“梦想舞台”，每个学生都可以在这里展示自己！让每一个绚烂的生命花朵都有绽放的空间！教育的目的何尝不是如此：尊重生命，尊重个体，让不同的学生在学校教育教学活动中获得属于自己的成长！

（五）深圳南方科技大学第二实验小学

　　4月12日，是深圳南方科技大学的开放日。与我们同去参观的还有长沙、东莞等地的老师们。

南方科大二小的学校精神——让每个孩子都出彩！正是这样的理念使得学校能基于互联网，以STEAM为引领，多样化的阅读为基础，针对数字原住民——现代儿童的特点设计了跨学科的开放性课程——统整项目课程。课程核心是让学习与生活深度连接，把学生置于开放的真实世界中解决真实性问题，聚焦学生的核心素养和关键能力的培养。南科大二小曾获得“全国基础教育信息化应用典型示范案例”，是全国基础教育信息化创新应用学习基地。

我们的观摩学习从参观校园环境开始。在学校的阅读室，各类书籍摆放整齐，室内布置新颖、舒适。这个区域周末还为社区开放，让更多的人爱上阅读，快乐阅读！

学校的教室里，孩子们用的是活动的课桌椅，每个科任教师可以根据教学要求调整学生的座位。

作为信息化学校，学校的每个角落都有电子屏幕随时播放学校的教育教学活动，让学校的教育教学工作渗透到各个角落。

教室后面大大的展板区域，张贴着孩子们的各种学习活动的作品，为每个孩子提供展示自我肯定自己的空间！

充满科技感的教室，为学生营造现代、梦幻的氛围，让学生在这个氛围中去创造、创新！

可以根据不同学生身高随意升高降低的实验桌。

南科大二小作为教育信息化应用的窗口，已经为全国各地的不少学校教师提供了观摩学习的平台。

在学校多功能厅的分享汇报，从几个低年级 孩子开始。这是来自104班的田雨涵在汇报自己在艺术组学习的感受。

202班的方媛分享《我是如何学习的——多元智能 》

三年级项目组在分享《一棵树的价值》课程活动。

最后，是年轻有为的唐晓勇校长与我们做了分享。与其说是分享，不然说是唐校长的自我调侃，他说：刚才孩子们做了那么生动的演绎，年轻老师做了那么精彩的讲解，我的分享就显得苍白无力了！其实，我的理解是：正是唐校长这种把孩子放在第一位，把教师放在自己的前面，才更好地推动了学校教育教学的发展！学生的成长才是我们一切教育的初衷！

离开深圳，我们此行的观摩学习也将画上句号了！追逐STEAM课程的脚步不会停止，但追求教育的初心不会改变！感谢石馆长，感谢谢院长，让我们此行收获如此丰厚！！