【教育是一场修行】学习·感悟·成长——记“新时代”核心素养下班主任交流学习之旅

💋Mrs.李大琪💋

班主任

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我们

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      为进一步推进学生核心素养培养工作，深化书香校园创建活动，强化班级管理，以“新时代”理念指导学校创新和发展，让“新时代”核心素养更好地植根于学校。2019年4月13-14日，我跟卢悦老师两人怀着愉悦的心情，参加了为期两天的“新时代核心素养下德育创新与班主任工作技能提升”高级研讨会活动。整个培训过程，我们或是侧耳倾听；或是俯首记录，完成了一次听觉与心灵交融的震撼之旅。

第一场：微班会创意设计与实施

  秦望:著名班主任工作专家,《德育报》全国名班主任工作室联盟学术指导委员会主任,中国特色品牌教育研究院培训部主任,《新班主任》编委。河南省“十佳”班主任,河南省最具影响力班主任,中国名班主任工作室——8+1工作室主持人。

      伴着窗外绵绵的细雨，秦老师在简短的时间里给我们带来了两节精彩绝伦的“微班会”，让我们在现场课堂中观摩、领悟了“微班会”的高效，也为今后我们年轻老师上好班会课指引了方向。

      微班会:广义的“微班会”是指针对性强,花费时间少,解决问题及时,场地不限,自由灵活的一种面向集体的教育形式，它是主题班会的有效补充。

    

      第一节班会课《开启早晨程序》。秦老师运用两位名人：李嘉诚、乔布斯的事例告诫学生：我们要充分利用好早晨时光。所谓“一日之计在于晨”，建立充实的早晨程序能让我们一天都保持精力充沛。

      第二节班会课《发现道歉语言》。秦望老师巧妙引用“安培跪”及“勃朗特跪”图片和范冰冰、俞敏洪两组学生感兴趣的事例进行对比教学，让学生意识道歉应当及时、不辩、真诚、定性。同时让学生明白，真诚的道歉是一种成熟的表现的，也是我们处理人际关系必须掌握的一种社会技能。

      接下来，秦望老师为大家做了《微班会创意设计与实施》的学术报告。他从什么是微班会，如何设计微班会，微班会的技巧有哪些，微班会的具体作用等方面，作了生动的诠释。现场老师反响热烈，大家一致臣服于秦老师幽默的语言和独特处理德育问题的能力。

第二场：抱持文化自信 从容自信教育  

  段惠民，全国十佳班主任，著名教师（班主任）培训专家；劳动模范；优秀共产党员、优秀人才；河南省学术技术带头人、河南省师德先进个人、河南省最具智慧力班主任、河南省最具影响力班主任、河南省十大教育新闻人物。

      段惠民老师的讲座,他的报告,激情洋溢,魅力四射。与其说是讲座,倒更像一场励志演讲,段老师站在舞台上,一站就是半天,侃侃而言,畅谈了自己成长的心路历程——从一个普通的老师到“全国首届十佳班主任”,从最偏远的乡村走进了人民大会堂,展示了一个老师丰富的内心世界。段惠民老师说自己是乡村教师还不够,一定要在前面加一个“小”,这不正是折射出他的博大吗?

      

      段惠民老师说教师是学生心灵健康成长的太阳!是给学生指明生命前进方向的人!一句话说不好,一件事办差了,对教师可能是一点点失误,只是归结为疏忽的范围,无所谓的。然而,它却极有可能影响学生的前途,甚至决定个人的命运!

认真的做笔记 第三场：让教育充满爱的味道

      杨虹萍老师的《让教育充满儿童味道》以丰富的教学案例，说明班主任工作是一项具有十分重要意义的工作，“爱，所不能，依旧爱”，诠释了无论在任何情况下，教学管理者都必须带着爱进行班级管理。

      杨老师的告诉我们学会如何关注每一个孩子，同时告诉我们好书可以引导我们的学生成长，而班级管理要有人情的温暖度、具有成长的自由度、有生命发展的广阔度；用小笑脸、私人订制等方式教会我们如何与家长沟通。杨老师的课程让我们充分感受到了教育的职业幸福感。

     杨老师身处教学一线,当班主任,在教学实践中开掘智慧,多有心得。在她的幸福班级中学生阳光、幸福、快乐,深受学生和家长认可、喜爱。每一份成功的背后都有难以言说的努力和辛酸,但孩子的成长、成功就是为师者最大的心愿。教师之福,幸福着学生的幸福;教师之乐,快乐着学生的快乐!

      1.教育需要合力。孩子的成长需要氛围,需要环境,需要合力。孩子良好的学习习惯、生活习惯无不深受孩子家庭、父母的熏陶，家庭对于孩子教育能否成功所占比重远甚于学校。

     2.教育需要用心。班级管理的核心工作就是班级文化建设。以文化人、以文育人,让孩子在班级文化气息、文化氛围中受到无形的熏染,正如春风化雨,这是最好的教育方式。杨老师在班级管理中,极其关注教育细节,每一项教育活动都是经过精心设计,提前构思好活动的流程,让每一个环节都赋予有教育意义。

　　杨老师讲座上选取的话题都切合当下中小学班主任工作中面临的实际问题，让我们感同身受、学有所得。要想处理好班级中出现的各种问题，我们在教学实践中应多开掘教育的智慧，在杨老师先进的转播教育理念中，我们受益匪浅。

与杨老师合影

第四场：班级特色文化引领的德育创造实操

    51岁的邹老师，从一名偏远的农村教师到全国有名的班主任，他的成长轨迹可谓是一部非常励志的小说，对我们这些年轻的班主任们来说，是一种鼓舞。

    他所带的班级是职业学院的学生，众做周知，职业学院的学生的质量是有目共睹的，要带这样的班级，实属不易。但是邹老师不光带了，而且还带出了名堂，实在难得。这也充分证明了一点，不管是什么样的孩子，什么样的班级，主要用心去带，用智慧去带，都能带好的。邹老师就是这样一位有爱心、有耐心，有智慧的好班主任。

    邹六根老师提出了一个论断：作为班主任，给学生做思想工作，就是要给学生洗脑。而且他还巧妙地把传销理论引入到班级管理中，引入到班主任工作中，让大家耳目一新。 第五场：小活动   大德育

    贾高见老师以自己设计的具体详实活泼生动的一个个主题班会的案例，向老师们传递了一个班级德育工作颠扑不破的真理：班级的德育工作不是靠班主任苦口婆心的空洞说教，也不是靠班主任的时时盯处处跟的保姆式管理，而是在具有强烈思想启迪碰撞的活动中潜移默化地传递给学生正能量。

        

    印象最深也最受启发的是他的主题班会活动《读书有用吗？》，贾老师用视频资料、用小组讨论、用社会精英的实例让学生从思想深处认识到读书的益处，让学生明白读书学习不仅仅是为了拿到一个社会入职的敲门砖——文凭，更主要的是能从思想上、格调上改变一个人的内在品味，他举的北大学生卖猪肉取得成功的例子从生活中来，从身边人来，特别真实有说服力，让学生知道读书的人即使将来从事的是社会中最普通的工作，也会比不读书的人活得滋润，读书与不读书不仅代表一个人的学识，还代表了一个人的格局，还有对未来发展方向的思考。

    贾老师的讲座让我明白了主题班会活动设计要从全局的角度，对学生三年的德育活动要进行统筹规划，形成系统化的班级课程。班级德育活动的主要任务是知情意行的统一。班会课的基本主线是弄清班会主题是什么，更重要的是还要弄清怎么办？班主任要精心设计，有针对性，进行资源整合，调动一切有效手段，以解决实际问题。最终让学生外显有规、内涵有德。 第六场：让每一个孩子学会抬头

    王文英，太原市杏花岭六中教研室主任，中学高级教师。

    王文英老师一个阳光、自信。她每天都会把自己打扮得靓丽、精神，朝气蓬勃，给学生精神上、视觉上一种美的享受。努力使学生因喜欢自己，而爱这门课，爱这个班级。她说：“只有自信、阳光的老师，才能教出自信、阳光的学生。”

    作为新时代的班主任，以苦行僧、老夫子的形象出现在学生面前已经不再受欢迎。现代的学生喜欢与时俱进、富有内涵、睿智聪慧的班主任，喜欢代表着时代，代表着新潮，代表着“年轻” 的阳光班主任。于是，每次刚接新班，新潮、阳光、自信的她对学生说的第一句话便是：“只要努力，你们的下限就是王老师！”

    通过两天的学习，我们在为名师的丰富经验折服的同时，也找到了最初的自己，找到了最初让我们步入教师行列的缘由，此行让我们深切地感受到：教育是快乐的；教育是幸福的；教育是有责任的，作为教育战线中的一员，我们要不断地塑造自我，完善自我，提高自我，不管何时何地，我们都要怀着一颗充满阳光的心，迈着铿锵有力的步伐，登上更高一级的教育阶梯，迎接更加灿烂的明天！