整本名著阅读教学 ：发展学生英语学习关键能力和必备品格的有效渠道

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　　2019年4月10日，溧阳市初中英语乡村骨干教师培育站的全体成员和各校的教研组长，在教师发展中心蒋建华主任的带领下相聚在美丽的溧阳市省中附中，享受了一场别开生面的“春日盛宴”。

四月春日的冷空气让我们见识了不一样的春天，四月省中附中的学习让我们见识到了不同的阅读教学——课外名著阅读的教学，一场讲座又让我们对课外名著阅读教学模式有了基本了解。

　 朱娟老师用扎实的基本功，严谨的教学态度，向我们展示了一节高水平的课外名著阅读课—Jungle book第1章到第5章。朱老师用What do you think of living in the jungle?来激发学生的思维和兴趣，然后再带领学生分析这篇的作者，人物角色介绍和角色之间的关系，以此来帮助学生走近小说，树立学习的信心。

　 之后朱老师通过to the jungle ---in the jungle --leave the jungle 三步走来引导学生解读分析文本，体会人物的情感，分析文本所反映的主题意义，学生在回答朱老师设计的问题中，对故事情节进行了梳理，对人物情感有了清晰的感悟，朱老师不仅注重发展学生的语言能力、学习能力、思维品质，更将培养学生的人文素养，情感教育贯穿始终。后来的Further thinking: What does Jungle stand for?激发了学生的已有知识，将书本与学生的生活实际紧密的结合起来，让学生更清晰了理解了这篇名著。最后朱老师还让学生在书中寻找What is the rule of the jungle?这更是极大了体现了学生的主体性，也将本节课的主题得以升华。让学生明白做人的道理：遵守规则，更明白了患难见真情（A friend in need is a friend indeed.）。

　 然后，常州市教科院刘芸老师系统地讲解了课外阅读教学的操作流程及具体方法。刘老师从＂为什么读？为什么选择文学作品读？选用什么材料读？＂开始讲座；又通过几个精彩的课例来向我们介绍名著教学模式和传统教学模式的不同；介绍了阅读主要分为读前激趣，读中激励，读后分享三个阶段；最后刘老师还详细给我们讲解了不同阶段的阅读任务和策略。

刘老师的讲座，高屋建瓴，使老师们对课外阅读有了更清晰的认识。

　　最后，蒋主任对刘芸老师的讲座给予了高度评价，并总结出几点关键性信息：1.对整体阅读要进行作品背景分析。2.对文中重要情节要进行梳理。3.学会欣赏经典语句。4.注重读后交流。蒋主任对我们提出了殷切希望，作为英语教师，我们首先必须努力提高自身素质，才能引导学生开展课外阅读，提高学生的阅读能力，提升学生的人文素养。

　　公开课和讲座给在座的老师留下深刻印象，引发了大家的积极思考。

学员心得

杨江琴

朱娟老师她亲切的教态，流利的英语，自信的神情，整个教学过程衔接非常自然流畅，阅读量大，跨度大但节奏紧凑，用问题串连，环环相扣。先通过介绍书的作者，激发学生兴趣，然后利用有梯度的题目让学生对文本有整体的理解，further thinking的设计触动学生的深度思考，激发了学生的兴趣。最后的discussion 升华了学生的情感。

方琴娟

一堂生动有挑战性的名著阅读示范课让我想到了自己在教学上的很多不足。如何让自己的语言更加优美？如何让学生喜欢上英语课？等等。相信这些都是我要不断学习和探索的问题。作为英语教师，我们要引导学生体验英语阅读的乐趣，使学生乐读，好读，满足学生的阅读需要，促进学生多元智能的发展。同时英语名著阅读教学是一个新生事物，还需要我们不断去实践，去研究。

王晖

非常佩服朱娟老师扎实的基本功，她能将这样一节课上的如此出色，完全得得益于她平时的刻苦钻研。刘芸老师的讲座，让我们明白了课外阅读名著教学三大基本步骤，也深刻认识到名著阅读对学生思维能力培养的重要性。今天的活动对我触动很大，学生的阅读理解能力并不是多做几篇阅读理解题就会提高的，而是培养学生喜欢阅读，学会欣赏名著，提升能力。

吴晓翠

朱老师扎实的基本功，严谨的教学态度以及教学激情是我必须学习的，朱老师驾驭课堂节奏和学生课堂情绪的能力是令人惊叹的。刘芸老师介绍了常州课外名著教学的探索历程，从第一轮尝试短篇小说到后来的整本阅读，这都让我感叹原来外面的世界这么精彩，而自己多么的缺乏营养。在今后教学中，我要努力提升课改理念和阅读素养，要提升解读文本的能力。

袁娅琦

朱老师的这节课，引导查读的过程中，深挖文本，结合故事提出很多深层次的问题，这些问题环环相扣。既指导了学生边读边思考这一阅读方法，引导学生培养一种良好的阅读习惯，也训练了学生的高阶思维，还在此过程中使学生在情感、态度和价值观等方面得到很大发展，使阅读有深度。

狄育红

常州市教科院刘芸教研员和我们分享了初中英语课外名著阅读的实践和思考，从中我了解到名著阅读是培养和提升学生英语学科素养的最佳切入点，好的英语是“读”出来的。因此，在今后的教学工作中，我也要思考如何利用名著阅读来激发学生的阅读兴趣，给学生带来阅读的成就感。

汤瑶

朱娟老师拓宽了我们的教学思路，是我们今后的课外阅读教学的引路人！说真的，这样一节课真是让人大开眼界！随后，刘芸老师的讲座，简单朴实的话语，一个个教学案例分析，实实在在地为我们诠释了如何上好课外阅读课，她的讲座更是如一盏明灯为我们今后的课外阅读教学指明了方向！

史春梨

认真聆听了这节课，感触颇深。朱娟老师由整体到局部，再由局部到整体引导学生理清文章层次，然后由浅入深，抓关键词、关键句、关键段，全面展开阅读活动，在读中悟情。当学生真正体会到情感后，就势让学生带着这种情感去读。在读中，让情感升华。 最后在朱娟老师及时的点拨、引导下，学生主动发现和解决生活中的问题，使所学知识不断完善。学生在学习中展示了自己，发展了自己的个性，体验更大的成功的乐趣。

史小满

朱老师自身对文本的解读到位，引导学生更是自然，让我感受到朱老师的人格魅力和文学素养。刘芸老师又对初中英语课外名著阅读教学提出了一系列的理论指导。她通过一些成功的教学案例分析让我们知道英语课外阅读是培养英语阅读习惯、增强语感和思维能力以及人文素养的有效途径。让我深知我们以后的英语阅读教学该往哪个方向发展，为我指明了道路。

谢丽珊

在今后的教学中，我们迫切需要加强对课内外阅读方式及评价的研究，精心选取阅读材料，尽力培养学生的阅读兴趣。保证学生一定的阅读量，帮助他们养成整体阅读，定量阅读的习惯。在此基础上，就需我们努力提升课改理念和阅读素养，提高自己解读文本的能力。如此，才能有效地对学生的阅读进行指导检查和评价。

结语

今日省中附中之行颠覆了我们对阅读课的认识，让我们不得不再次整装出发，不断学习新课改理念，努力提升自身的素养。课外名著阅读是顺应课改的新事物，也是我们老师不得不尝试的新方向。

摄影：周小山

撰稿：王燕

编辑：查蓉娟