云的美篇

云

老师

陈中云

教学

活动

名师

教师

食物

石花

工作室

龚幼平

教学有法，教无定法

研训有路，参与最佳

——谷城县小学科学教师定课研究课堂展示暨隆中名师陈中云工作室专题研讨活动总结

　　2019年4月10日，虽已暮春时节，却忽然一夜春寒料峭。但我们谷城小学科学人却心似一团火，热情地团聚在石花镇东风小学，参加全县青年教师定课研究课堂展示暨隆中名师陈中云工作室专题研讨活动。

　　出席今天活动的有石花镇、五山镇、南河镇、盛康镇和紫金镇的理科教研员及科学骨干教师共计四十余人。

　　活动以名师陈中云工作室为平台，以研课磨课形式为载体，以人教•鄂教版《科学》三年级上册教材为研究材料；向骨干教师的课堂学习，听取讲课教师对教材的分析处理，参与对现场课的深度剖析、质疑，聆听专家名师对展示课的评析。一天下来，老师们反馈收获满满。

　　活动九点开始。第一堂课是由石花镇卧伏中心小学的沈浩老师带来的《食物的营养》。沈老师从调查孩子们昨天吃了什么食物入手，借助丰富的食材，用“按压、滴碘酒、烧烤食物”的研究方法，引导孩子们如何认识每一种食物含有的主要营养物质。

　　瞧，孩子们做得多投入，乐在其中呢！

　　第二节课，孩子们一走进教室，就被桌面上一大盘切好的馒头吸引住了！难不成这节课老师要让我们吃馒头？

　　是的，你想得很美，并且愿望能够实现！

　　原来，这节课是卧伏中心小学的石晨老师带来的《食物的消化》。整节课石老师引导学生通过吃馒头、喝水等动作，体验食物在体内的旅行，了解消化器官的名称、位置及作用。孩子们在轻松的氛围里完成了科学之旅。

　　两节课后，两位讲课教师跟老师们分享自己是如何研读教材、分析学情、设计教学的。

　　湖北省特级教师、名师工作室主持人陈中云对《食物的营养》一课做出评析。陈老师从本课是如何实现“以学定教”教学理念这一视角，结合具体教学环节谈到：本课以学生的原有认知确定教学的起点，在对生活经验的矛盾认知中，激发了认知冲突，挑起了学生的探究兴趣与质疑需求；在实践建构环节，以学生的学习方式和学习规律确定了教学方式，每一个探究活动，老师做到先引导思考，再交流示范，让学生在规范、科学的状态下完成了探究活动。

　　县教研室科学教研员、隆中名师龚幼平，结合《食物的消化》一课，用他一贯的细腻风格，围绕“教学目标与任务、学习活动与方式、学习环境与资源、主导作用与评价”四个维度，逐个环节进行评析。对老师做得好的地方给予肯定，有所欠缺的地方提出改进意见。龚老师评课重视理论先行又以实例为证，老师们听了以后感受到脉络清晰，总有豁然开朗之感！

　　专注做事时候，时间总是过得飞快。已然十二点了！……

　　下午2：20，开始探究《手电筒的秘密》。讲课教师是石花镇后畈小学青年教师杨勇。杨老师从对“手电筒为什么能发光”的问题思考开始，引导学生观察小灯泡、电池的构造，用电池、小灯泡、导线连接电路。

　　不一会儿，教室里“亮了、亮了”的童声此起彼伏！孩子们充满了成就感。

　　课后的教师研讨环节，主持人陈中云提议：我们现在的研讨，把讲课教师说课和观课教师对课堂教学的评价融合在一起进行。请杨老师先只说对教材的理解及对教学目标的设计，然后我们分别看三个教学环节，围绕“教学目标与任务、学习活动与方式、学习环境与资源、主导作用与评价”这四个维度，教学活动是如何设计的，思考为什么要这样设计？这样设计的优劣势是什么？

　　一石激起千层浪！观课教师纷纷提出自己观课的疑问，所有老师参与到对问题的讨论中，气氛相当热烈。老师们在参与中有所思、有所想、有所表达、有所收获。不知不觉中针对此节课老师们交流了一个半小时。我们把教学流程理顺了，问题设置符合逻辑了，连教学细节都敲定了。这样的交流真是高效。

　　下午四点半，龚老师对研训活动做简短的总结，布置了研修作业。老师们带着沉甸甸的收获，带着自我的思考返程。

　　工作室是一个平台，青年骨干教师在这个平台的磨砺下快速成长。我们本着活动具有示范引领的原则，精心策划每一次活动，让心有所愿、学而有思的老师们带着问题而来，带着收获而归；让这片沃土上的种子能够孕育发芽、茁壮成长；让科学课堂教学改革扎实稳妥地推进。

向为本次活动提供服务的所有同志们致谢。

2019年4月11日

活动策划：龚幼平 陈俊峰

活动主持：徐光成 陈中云

美篇撰稿：龚幼平 陈中云

图片提供：朱建军 刘 勇

审 核：龚幼平