基于课标的教学评一致性之评价任务的设计———一机四小语文教研组集体研讨活动。

🎈 时光深藏少年梦。

评价

教学

任务

学习

目标

语文

教师

年级组

老师

结合

　　有人说，教学的灵感一半在课堂，一半在生活。教学是教师教学能力提升和专业成长的必由之路。我们应该在明确每堂课的知识目标、能力目标和情感目标的前提下，精心设计出每堂课的教学评价任务，修炼自己的教学行为，不断提升教育质量。没有合理的评价任务，在课堂上就难以呈现出高质量的学习信息，而没有高质量的学习信息，教师就像蒙着眼睛走路的人，无法引领学生的学习。

     4月11日上午，一机四小语文教研组在任校长和吴校长的带领下针对基于课程标准教学评一致性中的评价任务进行共同的教学研讨。

本次教研由二年级组张嘉轩老师进行主讲。其他年级老师结合本年级学生以及教材发表自己的看法与见解。

　　张嘉轩老师通过确立清晰的学科目标体系，设计基于目标的评价任务，教学的过程就是评价的过程，实施规划好的教学过程四大方面进行细致解析。并结合自己所讲的口语交际《长大以后做什么》一课分析学习目标与检测评价任务。

任何一堂课都不是孤立的知识传授，每一节课都需要目标的指引。设计合理的教学方案与评价机制，让学生们在探索中学有所得，同时感受到学习的快乐是每一位教师一直追求的目标。最后张老师送给语文组教师一句话：爱生活，爱自己，做有温度的教育。

　　六年级组冯亚欣老师提出评价任务应该更细致，通过提出的评价任务进一步落地，落实到每一位学生身上。结合自身以及本年级特点谈到以前的三维目标再到现在的学习目标，进行目标续写。

　　五年级组田文燕老师清晰的为大家梳理了评价任务是什么，评价任务怎么制定以及评价任务与教学活动的关系等三方面内容，使教师们充分理解并能够及时作用到教学当中去。田老师总结到，评价任务具有引导学习方向的功能，在评价任务的设计中一定要坚持三个“为了”。第一，为了准确的检测学习目标的达成情况；第二，为了规范课堂教学的方向和结构；第三，为了更好的整合到后续教学环节的设计之中。

　　语文教研长张丽萍老师则是结合《桂林山水》一文，通过学习目标制定评价任务，课前课中课后设置各项评价任务包括导学单、布置预习、检测练习册等，进一步指向并明确目标。

　　三年级组张媛媛老师为大家出示自己教学当中的《花钟》一课解读自己针对目标定评价任务的理解，包括生字、词语等。也可以结合课后习题来制定任务。

　　一年级组王红丽老师也结合本年级特点解析了评价任务的实施以及制定。

　　吴校长总结所有教师对评价任务的理解，并提出教师的学习一直都在路上，要继续学习郭平老师的课件设计，并结合自身班级制定正确的评价任务。

　　最后任校长为语文组全体教师解析了基于核心素养的小学语文教学，要以阅读为重点，以思维为核心，以作用为目的。

培养语文核心素养必然走向新的价值追求，从学科教育走向学科育人，把握课堂改进着力点，教师应从学生实际出发，让学生敢于质疑争论等，仍然多倡导小组合作学习，致力于从教课文到教语文，从形式参与走向深入学习。

整体教学，师生阅读，集体备课，梳理内容，主题教研，完善纲要，课堂活动，积累资料八大步进行制定。教师定要不断学习不断成长，不断进步，做一名成功的引路人。