学历案--让“学习”看得见

大赵中学 沈俊香

学习

学生

学历

设计

学会

过程

知识

引导

课堂

建构

在课堂上，很多学生貌似在学习，也很认真，但是终究没有“真学会”，其主要原因还是没有经历真正的学习过程。凸显“何以学会”，让学习可见，这对教与学都有着重要的意义。在课堂上经常发生着“虚学会”和“假学会”的现象。“虚学会”是指虽然获得了答案，但是没有习得学会的过程；“假学会”是指学习的过程不正确，学习方法不科学，等等。

在课堂学习中，为了把“课堂”改为“学堂”，体现学生的学习经历。4月11日，我们英语组全体老师，共同学习了《如何设计学历案》。

“学历案”是学生学习经历的方案，它呈现了学生亲身经历知识发生发展的过程，体现了学生从“不会”到“会”的学习过程。因此，教师设计“学历案”时，首先就要从学生的视角，按初学者的思维，以学生“学”的过程来设计。

本次学习，由管风华老师主讲。

她从四个方面讲述了“学历案”的设计原则。

一、设计“学历案”的原则：

1.每一个学习活动设计要体现学生的学习过程。
设计时，依据知识的生成过程，让学生亲身经历从“不会”到“会”的过程。
2.在每一个学习活动中要嵌入“问题设计”。
“问题设计”要能引导孩子的学习走向深入，让孩子不仅仅记住“是什么”，更要知道“问什么”，要完成这些问题学生不阅读文本不行，阅读不仔细不行，只阅读不思考不行，不认真思考不行，思考不透彻也不行；“问题设计”要尽量使学生看到、感觉到、触摸到他们不懂的东西（一望可知、一无所知、一知半解），要找出那些咋看起来不易觉察的“交集点”，即各种因果联系、时间联系、新旧知识挂钩的交接点，因为疑问正是从这些联系中产生的；“主问题设计”=教学的重点或难点+思维的引爆点，通过主问题设计，引导学生的学习逼近知识的“核心地带”，实现学习的突破；“问题设计”帮助学生评价自己是否学会，也帮助教师了解学生哪些学会了，哪些还没学会。

3.“策略”融进学习活动中。

学习方式上采用“独立学习”与“合作学习”结合、“书中学”与“做中学”并举、“说中学”与“教中学”融合、“历中学”与“悟中学”同行的策略；把学科方法融进学习活动中，习得知识，悟得方法；思维方式上更多地采用由无数事实“归纳”，引导学生通过具体事例抽象概括得出结论，返回来再引导学生去解决实际问题；过程中采用先暴露的原则。
4.高结构设计。
活动设计指向性明显---清晰的目标；体现教师灵动的“智慧”---创造学习需求，引发主动学习欲望；简洁明了，一课一得---删繁就简，突出核心内容，贯彻一条主线（设计越是复杂，老师对教学内容的处理越是精妙，学生参与课堂的机会就越少，参与的深度反而越低）。

二、设计“学历案”注意问题
1.避免把“学历案”变成题案，让学生真正经历知识的生成过程。
知识点的推导过程被省略，直接告诉学生结果，然后通过大量的习题让学生会用现成的结论，会导致学生没有自己的理解和探索，走入了传统教学的窠臼，学生只知道“是什么”，而不去问“为什么”，当时能比着葫芦画瓢，但是，如果换一下瓢，就画不出葫芦；
2.避免“学历案”成为教材的翻版。
侧重记忆的学科，经常把文本中的知识点做成填空题的形式，删去认为没用的引文和注释旁批和插图，然后安排学生自主完成“学历案”，但学生只是粗浅的翻阅课本，只为了找那些题目的答案，割裂了知识之间的联系，只见树木不见森林；虽然抓住了重点，学生背诵的更快，但是知识都成了无源之水无本之木；
3.避免“学历案”抢占学生的思维空间。
“学历案”变得越来越详实，从对文本知识的梳理和重难点的分析到解题方法的归纳总结，面面俱到，为学生的学习扫清了障碍，学生只要按照老师的要求完成“学历案”，就可以找到需要掌握的知识体系和基本方法，然后就只要记忆就万事大吉。教师准备的多了，学生思考的自然就少了，道理类似巧母必有拙女一样---都是包办代替惹的祸。

学历案与教案、学案、导学案的最大区别就在于突出“历”，突出学生如何学会的经历。从学法建议、课前预习、课中学习、课后作业到学后反思，始终从学生学习过程的视角来研制方案。尤其是在指向核心素养的复杂学习任务的设计上，学历案在引导学生进行认知图式建构的同时，展现学生建构的过程。在设计学习任务时，对于非重复性技能学习任务，需要给学生呈现具体的、真实的、有意义的整体任务情境，引导和促进学生在具体情境中进行有意识的概括与归纳、推理与总结，完成认知图式的建构。学历案中学习任务的设计，不仅需要呈现任务情境，更重要的是引导学生进行“概括与规划、推理与总结，完成认知图式的建构”，且为学生的这些学习路径和过程留下“痕迹”。学历案最后部分的学后反思，也是让学习可见的一个重要组成部分。反思即学习内省，是培养高级思维能力探究过程、梳理新生信息、完善认知结构的一种重要策略。把学习内省表达出来，让学生和教师都看得见，从而更好地促进学习。

新春伊始，感恩有你，让我们携起手来，共同探讨，共同进步！