为了乡村教育的明天

海口市第二十七小学教育集团

　　一位好的老师，不只是知识的传授者，更要帮助学生树立起正确的人生观、价值观和世界观，为他们点燃人生的第一盏明灯。对于乡村教育来说，师资队伍建设是第一位的，也是最重要的。乡村教育的目的是育才成才，最需要的是有源源不断的人才在这个平台大展拳脚。这有赖于留住人才的条件，更取决于教师培养的能力。从某种意义上来说，高度重视乡村教师的培养工作，使其朝专业化、常态化方向不断发展，将会是繁荣乡村教育的最大增量。

　　为了贯彻落实中共海南省委人才发展局等五部门联合印发的《关于开展基层教育卫生专业技术人才激励机制改革试点的实施意见》（琼人才局通〔2018〕9号）文件精神，为我省5个国定贫困市县培养乡村中小学(幼儿园)学科带头人，让他们能够拥有省内外跟岗学习实践机会,实行对口培养，快速成长，为当地基础教育发展提供造血功能，近日，2019年海南省国定贫困市县乡村教师业务骨干对口培养项目启动。

　　海口市第二十七小学做为该顶目基地校之一。4月9日下午，在海纳楼3楼会议室举行2019年海口市第二十七小学海南省国定贫困市县乡村教师业务骨干培养项目启动仪式暨项目部署会。

　　海口市第二十七小学项目组启动仪式由项目组总导师、海南省特级教师王先云副校长主持，项目组组长、海口市第二十七小学吴欣校长，项目组导师以及来自五指山、琼中、保亭等市县的学员组成员参加了此启动仪式。

　　启动仪式上，王副校长对该项目的研修活动做了详细部署。他首先对项目目标、项目管理、项目任务、项目安排，认真做了详细的解读。他介绍说，根据省项目办的实施方案，该项目总目标是打造一批乡村小学学科带头人。

　　王副校长将总目标分解成如下具体目标：（一）乡村教师业务骨干能够增强职业使命感和幸福感，不断修炼自己的德与行，成为一个德能双馨的学科带头人；

   （二）乡村教师业务骨干熟练掌握任教学科的课程目标和知识体系，能够准确规范地制定学科教学计划、设计课时目标和学习活动方案；

   （三）乡村教师业务骨干提升任教学科课堂教学技能，能够得心应手地调控课堂，提高课堂教学效率，有效达成课时学习目标；

   （四）乡村教师业务骨干能够掌握任教学科开展科组活动的路径和策略，返岗后能自如地引领科组教师开展集体备课、课例研讨和专题研究等专业发展活动；

   （五）乡村教师业务骨干能够掌握一定的课堂教学观察与诊断的技术，并用之于听评课活动，提高教学反馈整改能力；

   （六）乡村教师业务骨干能够结合乡村实际，利用乡村在地资源，开发一至两门适合乡村的特色学科课程。

　　为确保项目实施，王副校长根据本项目特点，采取任务驱动的方式，实行基地校统一管理，导师业务管理、学科小组自主管理相结合，过程性管理和绩效管理相合的方式对9名乡村教师业务骨干对口培养期间进行全程管理并进行培训绩效考评。

　　海口市第二十七小学项目组成立了以吴欣校长为组长、王先云副校长为副组长、梁彩娥（统筹）、朱险峰（后勤）为组员的领导小组。

  王副校长还向项目组学员隆重介绍了海口市第二十七小学优秀导师组：  

     语文学科小组：王先云副校长（总导师）、陈玉棋教务主任（黄泽朱）、杨佳慧副主任（许东玲）、邓之富副主任（符照伟）、李夏老师（黄菊荣）

      音乐学科小组：周瑜主任（音乐组：钱国梅、袁小欢）

英语学科小组：谭晓环主任（英语组：符潇予 、钟江松、王炬捷）

     师徒活动小组：梁彩娥主任（统筹）

　　为加强管理、保证研修活动的顺利进行，王副校长对海口市第二十七小学学员组成立了以符照伟为班长的班委会。

         

　　为确保学员在岗跟班研修期间学有所成，学有所获，王副校长严格、详细管理制度，为学员制定了应知应会内容

1.上下班时间：上午（7:50——11:20）；下午（2:30——4:50）

  刷脸考勤（半天请假由导师定，半天以上向省项目办书面请假）

2.学科教研时间：星期二上午语文；星期五上午英语；星期二下午音乐（学员可以参与集体教研活动并积极互动）

3.学校集体活动：周一早上升国旗；周一早上列席学校行政例会（三楼会议室）；周五下午4:30全体教职工例会（二楼会议室）。

　　对研修课程，王副校长要求:

一、专业阅读篇：周一进行专业阅读分享 。

二、一课研究篇： 周一至周五进行师徒同课活动（同备或同上）

三、每周秀字篇：每天练字一张，每周秀字一张。

学员每周要完成具体任务：

1.每天一篇研修日志；

2.每周一篇活动美篇（每周一期活动美篇，由梁彩娥主任指导。学科活动美篇分学科进行，由学科组长统筹安排）；

3.每周听课至少2节。

　　学员必须完成“八个一”任务：

——每天撰写一篇研修日志

——语文、英语、音乐学科小组确定一个学科专题开展研究

——根据学科专题研读一本教育经典并在研修学校开展一次读书分享会（导师定书名）

——围绕学科研究专题策划一次学科教研活动

——点评一次校级公开课

——撰写一份学科特色课程开发方案

——命制一份学科期末测试卷（带有双向细目表）

——拟定一份乡镇或学校学年学科教研工作计划。

对于学员的考核评价，王副校长介绍，在校研修结束时，基地校将组织专家对“八个一”完成情况进行考评，并分类评优展示。被评为“优秀学员”的教师在同等条件下可优先推荐参加下一轮省级骨干教师培养对象培训考核选拔。

　　最后，王副校长再次感谢在座领导、导师和学员的支持！表示对保质保量完成项目组学员的修的指导任务充满信心，让我们一起携手创造乡村教育美好的未来！

　　项目组学员认真聆听，认真记录。

　　吴欣校长最后做总结讲话

一是转换角色。无论原来是副校长、主任、教研员还是普通教师，现在都是项目学员。学员的主要任务是学习，是培训，是成长。

二是抓好学习。按照省项目办要求，保质保量完成“八个一”任务。按照基地校二十七小要求，进行专业阅读、师徒同课、每周练字等常态研训项目，做到学习与思考结合，学习与实践结合。

三是参与管理。学校实行“双师制”，一是学科指导导师，二是教学教研管理导师，这样学员就实现学科教学、教研管理双重成长。

　　为了让项目组学员在研修期间安心学习，保证学习效果，海口市第二十七小学后勤部门认真做好后勤保障，为学员提供暖心早餐。

舒心、舒适的办公环境。

　　贴心的茶歇。

　　一个人可以走得很快，一群人可以走得很远。拥有同样炽热的教育情怀，行走在同一片丽日蓝天下，我们相信乡村教育的明天会更加绚烂多彩……