【朝花夕拾】指导景物描写的尝试

雨燕

            指导景物描写的尝试

                         吴文峰

      著名作家孙犁的《黄鹂》所蕴涵的深刻的哲理意义这里不谈。备课中，这篇文章却触发我指导学生写作的一点灵感——写景当求写出景物的极致。

      《黄鹂》中有这么一段话：“各种事物都有它的极致。虎啸深山，鱼游潭底，驼走大漠，雁排长空，这就是它们的极致。”这段话，从写作的角度看，前一句可看做理论观点，后一句是佐证观点的材料。中学生对景物的描写有一定基础，但普遍不足的是流于粗疏，没有细节，缺乏工笔，“只见森林不见树木”；换言之，就是没有展示各种事物的极致。

      指导课上，我先强调了“写景当求写出景物的极致”的重要性，也可以说这就是对写景的基本要求。然后选“驼走大漠”做范例，让学生好好体会茅盾是如何展示极致的：

                        驼走大漠

      当地平线上出现了第一个黑点，当更多的黑点成为线，成为队，而且当微风把铃铛的柔声，丁当，丁当，送到你的耳鼓，而最后，当那些昂然高步的骆驼，排成整齐的方阵，安详然而坚定地愈行愈近，当骆驼队中领队驼所掌的那一杆长方形猩红大旗耀入你眼帘，而且大小丁当的谐和的合奏充满了你耳管，——这时间，也许你不出声，但是你的心里会涌上了这样的感想的：多么庄严，多么妩媚呀！（《风景谈》）

      由于《风景谈》与《黄鹂》同在一个单元，学生刚刚学过，现在将两文的内容“牵扯”到一块儿，学生觉得十分新鲜，印象极深，感悟很大，活跃了思维。

      于是师生一起概括了几条把景物写具体生动的方法：

1. 注重视觉、听觉等感觉器官的运用；

2. 使用比喻、拟人、夸张、通感等修辞手法；

3. 构成一个画面，既要突出重点，又要描写好周围环境；

4. 充分发挥联想、想象力；

5. 融入观察者的情感。

      最后就是学生的写作实践，要求他们写一个片段，展示“虎啸深山”、“鱼游潭底”、“雁排长空”的极致。

      二十五分钟左右的时间，绝大部分学生便告完成。请看三例：

                        雁排长空

      远处，天际，出现了一个黑点，紧接着，两个，三个，四个……越来越多的黑点一个个出现，它们自由自在地翱翔于微风之中，虽然你看不清楚它们的眼睛，但是，只要看那在明净宽阔的天空的衬托上，那一个个醒目的“一”字或“人”字队形，你便会毫不犹豫地说：“雁来了！”是啊，除了雁，又在谁在飞翔时还保持这么整齐的队伍呢！（刘芳）

                        鱼游潭底

      一束强烈的阳光落入潭底，水变得五颜六色，闪闪的水波照耀着人们的眼睛。

      一条小鱼从潭底的洞中伸出头来，一会儿，身子也露出来了。它欢快地游着，潭水把阳光映射在它身上，鳞片一闪一闪的，它一游动，就好像潭底漂着一条美丽的玉带。

      小鱼儿钻入水草中，它身后又来了一大群鱼。它们在潭底游着，就像一堆宝石发射出璀璨夺目的光彩。（兰浪峰）

                         虎啸深山

      当第一缕阳光照到阴暗的森林时，本来寂静得像死一般的森林突然活跃起来。鸟儿在枝头叽叽喳喳地叫个不停，兔子在草地上互相追逐，猴子在树间蹿来蹿去。所有的动物都出来了。忽然，只听见一声如雷的“啊呜”声，整个森林都震荡了起来。随着这一声，便接二连三地听见“啊呜”的声音。当那声音越来越近的时候，动物们已不知跑到哪儿去了。只见一只全身金黄的老虎蹦了出来，它头上那威风的“王”字已经代表了一切。

      又是一声“啊呜”，震得树叶上的露水直往下甩。随后，它一个箭步冲向了山坡，森林里只有那“啊呜”声在回荡。（李子睿）

       三篇习作中，《雁排长空》由远及近的切入角度，《鱼游潭底》比喻的运用，《虎啸深山》夸张的运用，都很有特色，加之都有一定的环境描写，从而扩大了画面的视野，读来自然生动可爱。

      后来，我又下发了以下材料来使学生加深印象：

                          鱼游潭底

      潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。（柳宗元《小石潭记）

                          雁排长空

      忽然，在遥远的上空，两排美丽的大雁，闪动着双翅，穿过朵朵白云，来了，到我的家乡来了。我伸着双手，多么想抱抱它们，吻吻它们那远行的翅膀。可是，它们从我的头顶上飞过，向远处，向天边，变成了一个个的小黑点，不见了，雁，飞走了。（刘真《大雁飞来了》）

                         虎啸深山

      说时迟，那时快，只见西边岭上月光之下，蹿上一个物件来，到了岭上，又是呜的一声。只见把身子往下一探，已经到了西涧边了，又是呜的一声……这时候，山里本来无风，却听得树梢上呼呼地响，树上残叶漱漱地落，人面上冷气棱棱地割。（刘鹗《老残游记》）

     我之所以没有把这几则材料在学生写作之前给他们，是怕束缚了他们的想象力。

【发表于2001年第5期《21世纪中学生作文》（高中版），河北省新闻出版局主管，河北教育出版社编辑出版】