指向造帆，助学生畅游书海——老鸦陈中心小学教师阅读课展示活动

宁静

　　4月初，在老鸦陈中心小学举行了为期两天的语文教师课外阅读展示课活动。每个教研组经过层层选拔，推选出本组优秀的老师来做阅读展示课。既有导读课，又有推进课，总结交流分享课……上课老师根据班级学生的阅读情况，巧妙设计问题，创设学生展示交流的舞台，学生之间积极互动，精彩不断……

　　四年级靳老师本次阅读分享课以《安徒生童话》换个角度读童话为主题，根据学生阅读情况，读完了故事就读完了整本书，存在浅阅读的现状，为培养学生比较良好的思维方法，选取《安徒生童话》这本书，这本书既是四年级的必读书目，同时受到同学们的喜爱。靳老师以新的视角让学生在阅读课能“聊起来”，抓住一个故事N中理解，讲述《老头子做事总不会错》《皇帝的新装》《海的女儿》三个故事从不同的角度，不同的人物，结合生活让学生畅所欲言，并进行了总结。让学生重新“拾起”《安徒生童话》，重温经典，让学生懂得经典著作常读常新的道理。

　　二年级申菲菲老师，以群文的形式，以“跟大自然聊聊天儿”为主题，带领学生走近以问答形式的儿童诗，听诗歌中与大自然的对话。申老师以《问银河》为切入点，以:读准字音，读出一点停顿的感觉，读出标点符号的语气，三个层层递进的目标，指导学生朗读诗的方法。通过《问银河》《亲爱的鼹鼠先生》《与月亮赛跑》《蒲公英》四首小诗的对比朗读，发现儿童诗的特点，并以“你想跟谁聊聊天？”为话题，让学生畅所欲言，手书口语，领略了儿童诗之美，当了一回小诗人。

　　一年级的张炅老师带来了一个群文阅读，主题是《和小动物说说话》。以动物为题，更易拉近与一年级小学生的交流距离。四首儿歌层层递进，难度逐步加深，既锻炼了孩子的阅读水平，又提升阅读理解力。先通过自读，共读，听读，范读等多种方法帮助孩子读通儿歌；再以联想，共情等手段加深对儿歌的理解；最后以《收获》这一儿歌，贴合生活实际，感受小鱼儿的心理，实现和小动物说话。结束点题，只有用心去体会小动物的内心，才能和他们“对话”。

　　五年级的范雪娅老师给我们带来的是《城南旧事》的阅读指导课。《城南旧事》是本学期五年级的必读书目，书中从头至尾由英子的第一人称观点，循序发展。有童年的快乐，也有成长的磨难。老师从“童年”这一切合学生生活的角度入手，用图文并茂的方式，让学生在阅读后，再次深入作品，了解作者，概括作品大意。“授人以鱼，不如授人以渔。”范老师精心选取文中段落，以文中“英子”的典型段落，带着学生文中寻找线索，感受人物性格。并在课后设计了相应的作业，让学生学练结合，知识得到了巩固。

　　六年级王娜老师执教的《中国风》以时间为主线，以小组活动的形式对中国传统节日进行了展示。“红包”的发放营造出了欢快的春节气氛，让我们一下子就回到了一个多月前的春节。而在介绍即将到来的清明节时，整个班级都在学生介绍中“静”了下来，王老师恰到好处地向同学们介绍了扫墓的礼仪，让学生对中国传统节日有了更深层次的理解。

　　整堂课环环相扣，学生的表演精彩，老师的指点精辟，使中国传统节日走进了学生的心里。老师层层引导，带领学生感受不同节日的不同深意，从细微之处带领学生感受中国传统文化的传承之魂，在活动中锻炼学生搜集和整合材料的能力，组织和表达能力，将课堂的主角还原于学生，每个小组不同的展现方式充分体现了王老师日常对学生能力的引导与训练，活动中学生思想的火花四射，足见精彩，这节课不但内容非常丰富，形式上也有很大的创新，教师娓娓道来，循循善诱，温柔沉静却发人深省，非常值得我们思考和学习。

　　这次阅读展示活动，老师们的课堂各有特色，对阅读课的理解也不尽相同，对每位语文老师上阅读课有更多的借鉴意义，也促进了教师间对阅读课的分享与交流，带给语文老师对阅读课更多的启示和思考……让我们一起努力，指向造帆，助学生畅游书海！