新教育十大行动之构筑理想课堂——“潜心教与研，并行扬风帆”王城小学新教育实验推进纪实

西工区王城小学

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　　“通过创设平等、民主、和谐的课堂气氛，通过在人类文化知识和学生生活体验之间形成有机的联系，实现高效的课堂、追求个性的课堂，从而实现知识、生活和生命的深刻共鸣。”王城小学认真落实新教育实验的项目要求，“构筑理想课堂”行动在“以研促教”的双行并举中扎实推进。

        2019年3月6日下午，王城小学全体语文教师在录播教室进行了一次读书导读课例的观摩研讨。老师们一同观看了导读课视频——《小鲤鱼跳龙门》，旨在通过观摩研讨摸索读书课的结构和类型。

      观课后，老师们围绕“收获和实施”两个问题展开了积极的讨论。通过这节课例的观摩学习，进一步明晰了导读课流程，了解了如何引导学生关注绘本封面和封底的信息，借助绘本的重点情节和插图让学生大胆表达，展开想象，并做以阅读方法的指导。

        学科主任的总结进一步为大家明确：读书课旨在启发孩子的阅读思考力，重在引起阅读兴趣，引发阅读期待。低段可以借绘本插图为“支架”指导学生进行猜读，中高段可以从片段、人物、写法乃至书评上找寻切入点，配合多媒体手段，在导读课上让学生爱上阅读。

　　新教育行动的推进离不开课堂，没有课堂，从一定意义上说就没有教育。

学校骨干教师马君老师率先垂范，精心备出一节读书导读课，通过一系列读书活动的设计，多维度、多视角地寻找理想读书课堂的可操作模式。

　　这节课以知识本位、学科本位转向以学生的发展为本，真正对文本、能力、态度进行有机整合，注重学生的开放与生成，有效调动了学生的阅读兴趣，成功引发了学生的阅读期待。

        课下马君老师通过广泛征求意见，深入其中潜心改进，欲打造一节高品质的读书引领课！

        3月27日下午的语文教研时间，王城小学全体语文老师再次齐聚录播教室，聆听了一节刘杰老师执教的习作微格课并展开研讨。

        刘老师以“_______的自述”为题，确定了本次习作的体裁，启发学生给所带物品进行归类，然后引导学生在充分交流中明晰写说明文时要抓特点。接着在习作活动中让学生初步成稿，以评促写，进一步指导学生合理运用说明方法，潜移默化地培养了高段学生的习作自评修改能力。

        课后，老师们针对这节微格课，从“课堂语言”和“板书设计”两个观课点出发，针对刘老师的导入语、过渡语、回应语、点拨提升语、总结语以及板书设计如何更简明高效献言献策。同时清晰地认识到：课堂教学应当是预设与生成、封闭与开放的矛盾统一体。

        “课堂生活的质量直接关系着学生生活的质量和学校教育的成败。”我们王城小学的每一位教育工作者深知这一点。当我们在“教学”与“研讨”的路上毫不懈怠、稳步扎实地前行时，相信我们的课堂会焕发出生命的活力，知识、生活和生命会在理想课堂上创造出和谐、深刻的共鸣！