以“趣”导航，抵达素养——灵璧县实验小学“每周一课”云路校区一年级语文

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磨课

　人间最美四月天，在这万象更新的美好季节里，灵璧县实验小学的“每周一课”如约而至！4月2日，云路校区的赵益勤老师和一(27)班的孩子们，为我们带来了一节精彩的阅读课《端午粽》。

　

　　吹着和煦的春风，迎着温暖的阳光，我们迈着整齐的步伐，整装待发啦！

　 一（27）班小朋友给我们带来的课前才艺展示是歌曲《祖国，祖国我们爱你》。

　　孩子们随着欢快，活泼的音乐尽情歌唱。幸福感、自豪感和对祖国的热爱之情油然而生。在这里非常感谢音乐老师张楠楠的精心指导。

　　《语文课程标准》指出：识字、写字是阅读和写作的基础，是1-2年级的教学重点。1-3年级是识字的高峰。要抓好这个阶段，应该把识字放在教学的重要的位置上。根据新课程理念，语文教学还要重视语文的实践性和综合性，注意课内外的联系以及课程资源的开发。也就是说，小学低段语文学习的任务不仅仅是为了识字，在识字的同时还要重视阅读思维能力的培养。面对一篇课文，我们既要考虑识字，还要考虑学文。

       赵老师根据本课和学生实际采用了“随文识字”的教学方法。在教师的引导下，学生积极主动地参与到具体的语言环境中识字，由字到词，再由词到特定的语句，甚至再将语句纳入到一段文字中去理解。随文识字对于低年级的识字基础是十分有益的。它吸收了传统识字教学法的音、形、义面面俱到的精华，结合现代教育理论，以激趣减负为主渠道，把生字、词放在特定的语言环境和具体的一篇篇课文中来感知、理解和掌握。“随文识字”最大的特点是“字不离词，词不离句，句不离文”。

　　首先老师利用粽字的图片激趣导入，认识了生字“粽”并学习了一个新的偏旁“米”字旁。

　　赵老师由什么时候吃粽子这个问题，引导学生说出“端午节”这个词语，然后学习两个生字“端”和“节”。再顺势导入课题端午节吃的粽子就叫《端午粽》。这样在导入环节学生就饶有兴趣的学习了三个生字。

　　自由读文后，同学们互相帮助学习生字，兴致可高啦！

        记忆字形是低年级教学的难点，赵老师采用结构记忆法、笔画笔顺记忆法、联想记忆法、字谜记忆法、直观记忆法等。并且还让学生自我讨论，自我发现，这要比教师直接教好的多。

　　讲台下的家长、老师们都聚精会神的听着，用心的记着。

       光通过随文识字还不能让学生完全认清汉字，所以，赵老师还引导学生通过多次阅读文本，与汉字多次见面。最后达到正确，流利的朗读课文的目标

　　由字到词，由词到句，然后再读好自然段，有了前面的朗读基础，孩子们读起来入情入境。

　　课间操孩子们又体验了一把“包粽子”的快乐。

写字是小学阶段重要的一项基本功。小学一年级，只要养成良好的写字习惯，练一手好字是并不难的。课上，赵老师特别注意学生书写习惯的培养。在学生观察每个字的占格后，重点笔画做了提醒，赵老师还注重范写，总结歌诀，用直观有效的方法进行指导，学生都能认真书写每一个字，做到规范、端正、整洁。

　　课后作业的布置，向学生们渗透了传统文化教育，激发了孩子们的爱国热情❤️。

        课后教导处崔艳主任带着我们学校各年级语文教研组长又进行了深入的讨论交流，大家认真梳理课堂教学，总结经验、点评不足、鼓励创新。

       磨课是一个艰苦的反复修正的过程。赵益勤老师在磨课中,虚心听取参与领导、教师的评议,对参与教师提出的问题和意见作必要的解释,详实作好记录,发现失误,吸取教训,不断对教学进行调整。一次磨课，一次砺炼;一次磨课，受益终生。

　　教导处崔艳主任深入课堂，耐心细致帮扶指导，引领、促进青年教师成长。学校语文督导组的胡雪松老师也是不辞辛劳，每一句话，每一个词，每一个字都带着赵老师反复推敲。

       精彩的课堂展示背后，是我们云路一年级语文组全体老师的辛勤付出。前后七轮磨课，三轮无生上课，两论说课，让我们见证了一位青年教师的蜕变与成长历程。感谢赵益勤老师勇挑重担、精益求精;感谢我们的团队，团结协作、热忱参与。

       这次“每周一课”活动,我们云路一年级语文组每位老师，都是收获满满。通过学习拓展了我们的教学方法,丰富了我们的教学经验。教学永远是一门有缺憾的艺术,我想只要我们不断努力,不断进取,不断反思,不断充实自己,虚心学习,积累经验,再实践，我相信我们的课堂一定会变得更精彩！！！