今天你来到生态区,你发现小仓鼠在打架,你告诉我说:“老师白色的小仓鼠总是欺负黄色的小仓鼠”我回答“它俩一直都是这样的”

平时的你特别喜欢益智区和生态区,对美工区你是很少选择的。今天你果断的选择了美工区。

当我再次看到你时,我很惊讶,你专注的拿着针在绣绣十字绣,你抬头看着我说:“老师猫咪的脸是弯弯,怎么绣呢?”我把方法告诉你后,你又专注地继续你的工作.

我问你:“为什么选十字绣这份工作?”你回答“小仓鼠总是打架,我想绣只猫咪来吓唬它”接着我追问:“你为什么不用纸做一张小猫咪呢?橡皮泥也可以呀”你回答:“小仓鼠的爪子是尖尖的,如果用纸和橡皮泥做,小老鼠会用爪子撕坏的,但是布就撕不坏呀”(你的答案是如此的有逻辑,老师的内心的声音是哇!!!)

你把绣好的猫咪摆到生态区小仓鼠的笼子旁”并对小仓鼠说“你俩以后要团结,不然喵咪就吃了你俩”

随后你和吕福尧小朋友一起观察了小仓鼠,吕福尧说:“它们在发抖,应该是害怕猫咪了”。你说:不是的,它们不是发抖,它们再用爪子洗嘴呢”你抬头告诉我“老师猫咪好像不管用”。

用猫咪制止小仓鼠打架的方法失败了,我们通过班会继续探讨了这个问题,孩子说两只小仓鼠要分两个笼子养,你说:“中间在搭一座桥,它们心情不好打架时候就可以分开,等心情好了就又可以在一起玩了”。

孩子们有的说用木头做桥、有的说塑料瓶、还有说铁和木头一起做。你说:“用铁做桥吧,结实”听着你们的讨论,我在心里默默的为你们的善思鼓掌。于是,我请你们回家和爸爸、妈妈一起完成桥的设计。

第二天,你带来了和父母一起做的铁桥,但是你发现你做的铁桥不是密封的,这样小仓鼠就会从桥上跑掉的,多次尝试后,你突然不说话了,似乎有些犹豫了。这时你的同伴说“用我的桥吧,我的是密封的,它跑不了,而且还结实,你看看”。

很快你俩用第二座小桥把小仓鼠的两个笼子连接起来,老师从你们表情中看到了成功的喜悦。

观察了一会后,你们又发现了问题,你说“两个笼子不一样高低,所以桥是一边高、一边低,小仓鼠可以从低的桥过去,但是从高的桥就上不去了”。

你说“做个梯子吧,这样它们就可以上去了”。于是在老师的帮助下你用胶枪和雪糕棍为小仓鼠做了梯子。

做好梯子后马上开始进餐了,今天你吃的要比平时快的多,盥洗完毕后你急忙来到生态区观察,不一会你高兴的叫:“老师老师你快来,小仓鼠要从梯子下去了”

通过几天的观察,你发现小仓鼠确实不在打架了。

教师识别

1.你在生活中是一个细心观察的孩子,能够发现打架的小仓鼠,你不想黄色的小仓鼠总是被欺负,所以用你的爱心帮助它们解决问题。

2.你选择了一份特别细致、需要很长时间完成的手工作业十字绣来表达自己的想法。

3.你有自己的想法,并为自己的想法付诸于行动时,老师为你感到骄傲,你已经是一位可以独立解决问题的学习者了。

4.当你的实验失败时,你并没有放弃,而是采纳同伴的建议,一同和他完成了小仓鼠的桥。老师从你身上看到了坚持与合作。

支持与回应

1.在区域活动结束后的分享环节中,让你给小朋友们一起分享你防止小仓鼠打架做的小猫咪,并用语言表达你的想法和创意。你不仅得到了老师的支持,最重要的是孩子们都认可你的想法。

2.老师默默支持你所以得想法,虽然你的些想法老师知道是错误的,但我我没告诉你,希望你自己去验证。在你需要帮助的情况下,老师尽力去配合你完成。

小仓鼠的战争结束啦……