rui💦💦💦的美篇

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今天你来到生态区，你发现小仓鼠在打架，你告诉我说:“老师白色的小仓鼠总是欺负黄色的小仓鼠”我回答“它俩一直都是这样的”

平时的你特别喜欢益智区和生态区，对美工区你是很少选择的。今天你果断的选择了美工区。

当我再次看到你时，我很惊讶，你专注的拿着针在绣绣十字绣，你抬头看着我说：“老师猫咪的脸是弯弯，怎么绣呢?”我把方法告诉你后，你又专注地继续你的工作.

我问你：“为什么选十字绣这份工作？”你回答“小仓鼠总是打架，我想绣只猫咪来吓唬它”接着我追问：“你为什么不用纸做一张小猫咪呢？橡皮泥也可以呀”你回答：“小仓鼠的爪子是尖尖的，如果用纸和橡皮泥做，小老鼠会用爪子撕坏的，但是布就撕不坏呀”（你的答案是如此的有逻辑，老师的内心的声音是哇!!!）

你把绣好的猫咪摆到生态区小仓鼠的笼子旁”并对小仓鼠说“你俩以后要团结，不然喵咪就吃了你俩”

随后你和吕福尧小朋友一起观察了小仓鼠，吕福尧说：“它们在发抖，应该是害怕猫咪了”。你说：不是的，它们不是发抖，它们再用爪子洗嘴呢”你抬头告诉我“老师猫咪好像不管用”。

用猫咪制止小仓鼠打架的方法失败了，我们通过班会继续探讨了这个问题，孩子说两只小仓鼠要分两个笼子养，你说：“中间在搭一座桥，它们心情不好打架时候就可以分开，等心情好了就又可以在一起玩了”。

孩子们有的说用木头做桥、有的说塑料瓶、还有说铁和木头一起做。你说：“用铁做桥吧，结实”听着你们的讨论，我在心里默默的为你们的善思鼓掌。于是，我请你们回家和爸爸、妈妈一起完成桥的设计。

第二天，你带来了和父母一起做的铁桥，但是你发现你做的铁桥不是密封的，这样小仓鼠就会从桥上跑掉的，多次尝试后，你突然不说话了，似乎有些犹豫了。这时你的同伴说“用我的桥吧，我的是密封的，它跑不了，而且还结实，你看看”。

很快你俩用第二座小桥把小仓鼠的两个笼子连接起来，老师从你们表情中看到了成功的喜悦。

观察了一会后，你们又发现了问题，你说“两个笼子不一样高低，所以桥是一边高、一边低，小仓鼠可以从低的桥过去，但是从高的桥就上不去了”。

你说“做个梯子吧，这样它们就可以上去了”。于是在老师的帮助下你用胶枪和雪糕棍为小仓鼠做了梯子。

做好梯子后马上开始进餐了，今天你吃的要比平时快的多，盥洗完毕后你急忙来到生态区观察，不一会你高兴的叫：“老师老师你快来，小仓鼠要从梯子下去了”

通过几天的观察，你发现小仓鼠确实不在打架了。

教师识别

1.你在生活中是一个细心观察的孩子，能够发现打架的小仓鼠，你不想黄色的小仓鼠总是被欺负，所以用你的爱心帮助它们解决问题。

2.你选择了一份特别细致、需要很长时间完成的手工作业十字绣来表达自己的想法。

3.你有自己的想法，并为自己的想法付诸于行动时，老师为你感到骄傲，你已经是一位可以独立解决问题的学习者了。

4.当你的实验失败时，你并没有放弃，而是采纳同伴的建议，一同和他完成了小仓鼠的桥。老师从你身上看到了坚持与合作。

支持与回应

1.在区域活动结束后的分享环节中，让你给小朋友们一起分享你防止小仓鼠打架做的小猫咪，并用语言表达你的想法和创意。你不仅得到了老师的支持，最重要的是孩子们都认可你的想法。

2.老师默默支持你所以得想法，虽然你的些想法老师知道是错误的，但我我没告诉你，希望你自己去验证。在你需要帮助的情况下，老师尽力去配合你完成。

小仓鼠的战争结束啦……