<p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);"> 为了探索思维导图在语文教学中的运用，提高研修共同体的教研教学能力，在斗门区教科培蒋婵娟主任亲自指导下，2019年3月28日上午，《思维导图在语文教学中的应用》研修活动在新环中心小学顺利举行。井岸镇二小、四小、东风小学，白蕉镇六乡中心小学、八围小学参加了此次活动。</span></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 参加此次研修活动的听课老师有近80人，现场气氛热烈，思维的火花，在交流碰撞中激发。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><br></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 六乡中心小学张日锋老师的习作课《我最喜欢的一处景物》，拉开了活动的序幕。张老师以“按顺序、抓特点”为指导主线，引导学生利用思维导图理清思绪，抓住导图分支处理详略内容。为在场的老师呈现了一堂精彩纷呈的写作课堂。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 来自新环中心小学的邝笑兰老师，则将有趣的思维导图带进了三年级的阅读课堂——《海底世界》。邝老师的课堂利用思维导图检查学生预习课文的情况，帮助学生梳理课文脉络，引导学生读悟结合，阵阵悦耳的读书声不时传出，回荡在校园里。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 两位青年教师进行说课后，参与活动的教师围绕“你是如何运用思维导图指导学生阅读和写作的？”这一主题进行研讨。新环中心小学张仲武校长对区教研中心的指导与支持表示了衷心的感谢，他表示对于本校教师而言，思维导图是一种新兴的教学手段，对在校教师提出了积极学习新事物的殷切期望。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 在教学应用方面，井岸二小卢雪芬老师、六乡中心小学曾枣嫦老师分别分享了自身教学经验，为现场的老师介绍了思维导图在三至六年级的写作教学中不同的应用情况。井岸四小梁春笑副校长对“在语文教学中如何应用思维导图”有着独到的见解，她主张借助思维导图帮助学生抓住主线梳理课文脉络，通过自主阅读积累素材，从而完成由读到写的过程。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 香山学校吴慧彦老师则大力赞同在语文教学中应用思维导图，她指出初步接触习作的学生，尚处于思维活跃但思绪混乱的阶段，借助导图理清思路，能更好地引导学生入门习作。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 临近活动尾声，区教科培蒋婵娟主任对本次活动作出了总结。蒋主任明确了语文教师须通过专题课教会学生画导图，为其搭支架，才能有效地开展课堂活动。她从“明要求”“判选材”“找问题”等几方面阐明了思维导图在习作教学中的具体应用。蒋主任希望在未来的研修之路上，各校语文教师能继续深入研讨，不懈奋斗！ 研修共同体活动不仅为研修团队搭建平台，展示优秀研究成果，更以“个人反思、团队互助、专家引领”有机结合的形式，令思维的火花得以激烈的碰撞，促进研究往更深层次迈进。相信思维导图研修共同体齐携手，定能共筑语文教学的美好未来！</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 撰稿：吕美倩</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 编辑：陈媛琳 </h3>