<h3>幼儿园区域活动是当前幼儿学习的一种途径，也是推进幼教改革的一种教育活动形式，但我园区域活动仍存在一些问题，通过以教研活动的形式，寻找问题、共同探讨解决问题的有效策略，做到科学有效地开展区域活动。</h3> <h3>教研活动开始之前，对全园老师进行了一次问卷调查，了解老师在开展区域活动中存在的问题。同时，通过问卷让老师了解了本次教研活动的主题，老师对班级区域活动存在的问题进行简单的反思，为此次教研活动的开展提供了经验准备。</h3> <h3>从区域活动的产生、区域活动的发展、对幼儿发展的价值、教师的角色定位这四个方面，对区域活动进行了“再认识”。</h3> <h3>体验环节，老师们转变角色，把自己变成大班小朋友，自主选择活动区域，并从中发现问题！</h3> <h3>真正走进区角，体验小朋友的游戏世界。</h3> <h3>动手动脑，快乐游戏。</h3> <h3>体验活动结束后，各小组展开积极的讨论，共同探讨所发现的问题以及相应的解决策略。</h3> <h3>各小组的发言人，总结陈述讨论的结果。</h3> <h3>通过大家一起研讨，找出来了问题，如区域活动材料数量缺乏、更新不及时；活动材料未结合主题活动、主题课程，缺少计划性；活动目标不明确；教师未进行适时介入……</h3> <h3>最后园长妈妈进行了总结性发言。</h3> <h3>区域活动是最适宜幼儿的学习，它让幼儿在快乐中获得知识，自发地学习，充分地提现了以游戏为主体。</h3><h3>此次教研活动，每一位老师积极参与，积极体验，积极讨论，共同找出问题，但是这些问题不是参加一次教研活动就能解决，还需要每位老师主动地去进行调整，将区域活动的组织和开展落到实处，体现对幼儿发展的价值。</h3>