【每日一校】脚踏实地以质立校，仰望星空以德育人——前进中的铁力市第四中学

铁力四中

学生

老师

班级

孩子

铁力市

教育

教学

快乐

教师

中考

　 巍巍的小兴安岭脚下，滔滔的呼兰河畔，铁力市第四中学宛如一颗璀璨的明珠，闪烁着半个世纪的文化光芒，凝结着历代四中人的教育梦想，正乘风破浪，扬帆远航。

　　学校始建于1968年，是一所省级规范化初级中学。校园面积10310平方米，建筑面积9554平方米，拥有3900平方米的百树园，736平方米的体育馆和设备先进的录播教室、理化生实验室、计算机教室、图书室、音乐教室、钢琴教室、舞蹈教室、美术活动室、综合实践室、心理健康咨询室等专用教室。所有任课教师人手配备一台电脑，31个教室安装了最先进的电子白板，其中10个装备成“智慧教室”，“智慧教室”学生人手一台ipad平板电脑，全部课程实现了多媒体网络教学，学校步入了现代化教学轨道。

　　学校现有教学班30个，学生1315人。教职工总数130人，专任教师124人，其中高级教师11人，中级教师56人；省级师德先进个人3人、教学能手4人，地市级名师4人、骨干教师15人，县市级名校长2人、学科首席1人、名师12人，优师24人，骨干教师14人。

　　学校秉承“为学生的终身发展和未来幸福奠基”的办学理念，本着“崇学、向善、守信、自强”的校训，形成了“务真、务实、求是、求新”的校风、“遵循规律、尊重个性、严谨治学”的教风和“博学、善思、明辨、能为”的学风。近几年，教育教学质量稳步提高，思想道德建设逐步加强，师生文明素养明显提升，校园文化建设亮点频出。学校先后被评为省级“三育人”先进集体、绿色学校，地市级基础教育名校、文明单位标兵、先进集体、军警民共建共育先进集体、优秀家长学校，县市级质量名校、先进集体、先进基层党组织、先进团总支、三八红旗单位、巾帼团队、综合治理先进单位。

校园文化

安全长廊

艺体长廊

研训长廊

初一年级：养习惯，做有素质的中国人

初二年级：强责任，做有担当的中国人

初三年级：立大志，做有理想的中国人

四中骄子

　　学校拥有一支师德高尚、业务精湛、严谨笃学、敬业奉献、锐意进取的育人团队。他们用慈爱呵护纯真、用智慧孕育成长、用真诚开启心灵、用希冀放飞理想。教学改革的路上有他们奋斗的身影，学子内心深处有他们倾注的心血。他们舍小家为大家，以德育人、以品塑形、以爱铸魂，诠释了四中教师的美名。

倾注心血育桃李 奉献才情为教育

王红老师，21年始终工作在教育第一线，先后担任语文教师、班主任、语文教研组组长、教研室主任工作。21年来，她凭借坚定的职业信念、高尚的师德修养、开拓创新的教学技能，受到了学生的爱戴、家长的好评，同事的赞许和领导的赏识，先后被评为伊春市基础教育名师、骨干教师、伊春市最美教师、铁力市质量名师、学科带头人、优秀教师、优秀共产党员、优秀班主任、师德先进个人等。虽然荣誉纷至沓来，但她在教育这条道路上却始终如一地用奉献与爱心践行着曾经的誓言。

王红老师作为教研组长和备课组长，不仅自身具有较深邃的教育教学理论修养，而且，她能够带领本组教师去学习并钻研教育教学理论，共同研究课题，共同探讨课改问题，共同解决教学中的困惑，共同制定中考的复习策略等等。总之，她以研究者的身份，始终走在课改的前列。同时，作为备课组长，她任劳任怨，从月考出题、试卷分析到平日里的周考、课堂练习检测到中考所有复习资料的整理与复印等等，都由她一人默默承担并毫无怨言。她一人的工作量相当于几个人的工作量。

王红老师还是一个无私奉献的人。她把全部的时间和精力都放到了学生身上，每日每月每年，她都是学校走得最晚的人，在班级辅导后进生或做学生的思想工作或辅导班干部工作等等。她几次因为心脏病被送进医院抢救，但每次都是第二天依然站在讲台上。在送走2016届毕业生前夕，她又患上了子宫肌瘤并有癌变风险，但她没有告诉任何人，依然承担起三个班级的语文教学任务，依然早来晚走地与学生拼搏奋斗在一起。

新时期的教师还应该是一个敢于改革创新的人。她在班级管理上采取科学、民主、高效的管理方式。在学校率先开展了“班级自主管理模式”的研究。学生成为班级的主人，各个小组长从学习、纪律、卫生、习惯养成、活动设计等方方面面发挥作用，学生在她的班级均能够得到充分的锻炼。同时，她能够在班级管理中融入心理学教育，所开展的心理学活动既培养了学生积极健康的心理，同时，又培养了学生的团队精神，锻炼了学生多方面的能力。她在2016年铁力市“改进初中教学方法，提高教育教学质量”研讨会上所做的班主任工作经验交流引起了与会领导同仁的强烈共鸣和交口称赞。辛勤耕耘获累累硕果。她所带的班级2013年中考班级总平均分居学校第一名。2016年中考班级总平均分达到611.3分，是铁力市第一名，也创下铁力教育史上的一个记录。2018年期末铁力区域统考中，她的班级各科成绩均是铁力市第一名。

21年来，她用人梯的风格、红烛的精神、清风的柔情和真诚的爱心去塑造着学生的灵魂，用自己平凡、普通的工作，铺就着孩子走向成功的道路！

身在三尺讲台 心怀莘莘学子

“一方黑板，三尺讲台”讲述着她动人的故事，记录了她不懈追求的足迹，她在教育教学的第一线默默耕耘了二十八年。温老师刚登上教育圣坛的时候是一名民办教师，从农村中学走到城镇中学，从当初的初出茅庐到现在的桃李芬芳。一路走来，不忘初心，她把爱心和欢乐献给了学生，把微笑和希望送给了家长，把工作和责任留给了自己，以实际行动诠释“四有”好老师的内涵。

一、有理想信念，无私奉献

无私奉献是她追求的崇高境界。

温老师一心扑在工作上，每天过着“家——学校”两点一线的生活。每天东方刚刚吐出鱼肚白时，就能在校园中看到的她的身影，傍晚，她踏着夕阳的余晖走出校门。在工作中，她克服了无数的困难，总是把学校的工作放在第一位。为了学生，她冷落了家中的亲人，一次女儿哭着对她说：“我不再叫你妈妈了，让你的学生管你叫妈妈吧!”听着女儿的抱怨，她眼泪簌簌地流下，她欠孩子的太多太多了……

温老师二十八年如一日，在工作中默默奉献。她多次带病坚持工作，尤其是结业和中考时，她每天都是和学生奋战在备考的路上。她所带的班级每一年的结业成绩都居学年组前列，每一年的中考成绩都位次前列。

作为班主任，她不顾风雨，不计日夜教导培育学生，她关注每个学生的思想动态及学习情况，换来的是学生对她的尊重、信任、爱戴。许多学生愿意把心中的烦恼向她倾诉；许多差生在她的教育下重拾自尊、自信，树立远大理想。

执着的理想信念激励她在教育战线奋斗终生。

二、有道德情操，公平公正

公平公正是她遵循的至高准则。

她所带的班级接纳了一个年龄为二十岁的学生王某，班干部竞选时，他以满票当选班长一职。他的班长工作很出色，成了老师的得力助手。

记得有一次上大课间，一名女同学不服管，而且大声喊道：“你是谁呀？不要脸，二十多了，还在初二……”他按捺不住内心的愤怒，一个巴掌打过去……事后，温老师及时的把他们找到办公室，首先对他说：“你打人是不对的，管理班级要讲究方法，她的话虽然伤了你的自尊心，但你动手打人是不对的，要想得到别人的尊重，你得首先学会宽容。”当时那名女同学哭着说： “老师，我以为你会偏袒班长，指责我呢！其实是我有错在先！我不应该用那么重的语言骂班长，伤了他的自尊心，老师，我错了！班长，我错了！”他也认识到自己的鲁莽，主动给那名女同学道歉。在处理这件事时，温老师做到了公平公正，一场矛盾及时地被温老师化解了。

良好的道德情操引领她在教育战线砥砺前行。

三、有扎实学识，业绩斐然

业务精湛是她奋斗的最终目标。

她总是潜心研究课堂改革方面的书籍，汲取名师教法精髓。先后承担教学能手送课下乡、主题班会观摩课，优秀党员送课下乡、国培送课、快乐阅读、主题阅读示范课。在青年教师赛课活动中获评课大赛一等奖。多次被评为“铁力市语文学科骨干教师”和“伊春市语文学科骨干教师”。她指导的学生在汉字听写大赛、现场作文、主题征文中有多人获奖。

过硬的扎实学识指导她在教育战线创造辉煌

四、有仁爱之心，师德高尚

师德高尚是她固守的内心良知。

要教育好学生，首先要对学生有爱心。尤其是那些特殊家庭的孩子。

记得有一位老人握着她手说：“温老师，我是一名退休教师，听说你是一位很有爱心的老师，我有一个孙女，想找一个像妈妈一样的老师。”她流着泪把孩子的情况做了介绍。原来孩子父亲患有癫痫病，母亲智力不全，孩子缺失的是母爱。温老师接纳了这个孩子，这就意味着她要尽一个母亲的责任。每次抽测都在进步，温老师及时鼓励她，并且给她买学习用具以及辅导资料。在温老师的关心和鼓励下，该生顺利的完成学业，如今已经走上工作岗位。

真诚的仁爱之心激发她在教育战线培育良才，温老师把理想信念之根扎在三尺讲台上，她用道德情操感染祖国下一代，她以扎实学识谱写绚丽人生，她用仁爱之心托起明天的太阳。她用无私奉献精神、公平公正精神、刻苦钻研精神、爱生如子的精神成为“四有”好老师的楷模。

快乐工作 快乐育人

郝玉坤同志是铁力市教育战线的排头兵，数学学科的领头雁。

多年来，她严谨治学，精心的打造快乐课堂，不断的张扬自己干练、明快的教学风格，她的每一堂课，都在为学生打开一扇窗户，让学生看到一个色彩斑斓的新世界。她教学成绩突出，无论是中考还是铁力市联考，她所教班级的数学成绩都数一数二，在教育教学中取得了优异成绩，先后获得黑龙江省师德先进个人、伊春市百名优秀班主任、铁力市优秀教师、铁力市学科带头人等多项荣誉。

她快乐，她有阳光一样的工作心态。她给自己的第一点要求就是要有阳光的心态，要有激情。她认为，一个有魅力的老师，一个成功的老师，不在于毕业于哪所大学，而在于他的职业情感系数值有多高。她了解自己，她就是吃教师这碗饭的，所以，她无怨无悔的守着这一方净土，执着一份清淡，奉上一片爱心。30年来，她就是要求自己，不让学生在“她”这里产生信任危机，不让班级成绩因“她”的学科受到拖累，不让学生的作业本在“她”这里积压，不让学校工作在“她”这里缩水，不让学生家长在“她”这里受到冷落，不让别人因“她”的言行受到伤害，不让“她”的工作成为学校工作的死角，不让学校声誉在“她”这里受到损失。

她快乐，她的课堂很精彩。她一直在打造快乐课堂，努力地追求课堂的价值，使其成为学生成长、教师发展的舞台。为了营造数学课快乐的学习氛围，她不厌其烦的研究教材，研究教法，研究学生心理，快乐的、轻松的、高效的上好每一节课。她就是要让她的学生喜欢数学课，乐意上数学课，不但收获数学知识，还要收获学习数学的乐趣，并且不断提高学习成绩。她的教学情绪、她的教学智慧、她的教学方式都充分的赢得了学生的信服，家长的信服。多少届的中考，她的数学成绩在铁力市都是数一数二的，这也换来她做班主任的知名度。家长如此评价她：郝老师心地善良、心态好、乐观，学生喜欢听她讲课和教育，哪怕是批评学生，学生也乐意接受。多少个家长，都发自内心的对她说：“郝老师，你不但姓郝，你人更好！”她努力的做个快乐的教师，努力在课堂上创造信仰、创造希望和乐观精神。

总之，三十年的教育生涯中，她接触最多的是孩子。是孩子，让她生活的每一天都非常快乐；是孩子，让她的工作激情在飞扬。

用坚实的脚步丈量教师人生

李亚清1987年走上教育工作岗位，一直教物理课，担任班主任，这些年来她都能始终如一地上好每一节课，教好每一个学生，带好每一个班级，努力做到心在教室，情系学生，爱洒讲坛。同行们曾给予这样评价：李亚清文静、细腻，而富于理性、扎实，勤勉又勇于创新。组织上也授予她很高的荣誉：荣获省骨干教师，伊春市名师；伊春市模范教师；伊春市教学能手；铁力市师德标兵；铁力市首届物理学科带头人等荣誉称号。

30多年来，她所教的学生，在初中毕业考试中，学科成绩一直在铁力市独占鳌头，伊春市名列前茅，人们都认为她的物理课上得好，她想到的是做一名好老师应该从上好每一节课开始。她是这样想的，也是这样做的。她严谨治学，刻苦钻研，创新求异。她能把握住现代教育发展的脉搏，敢于打破传统教育弊端带来的影响，培养了学生良好的学习心理品质，激活了学生的学习潜能。

“态度决定人生，细节决定成败”是她信奉的执教格言。教学中，她始终坚持一丝不苟的教学心态，即使对教过多年的熟悉的内容，也要认真分析推敲，结合学情注入新的教学元素，挖掘出更高，更活 更精，更贴近学生实际的含义来。从不打“无准备之仗”,以“非常”的备课应对“常态教学”，在影响千家万户的中考辅导中，她吃透各地市中考试题，掌握中考动向，减轻学生负担。在“常态”教学中，她大胆尝试课堂教学改革，尽最大的努力营造宽松愉悦的教学环境，以求得学习效率的最大化。

李亚清老师能用自己的青春与活力去践行人民教师的崇高与神圣，用自己坚实的脚步去丈量人民教师的人生，是她无怨无悔的毕生的信仰与追求；务实创新、精益求精是她达成的事业境界；以身作则、为人师表是她追求的人格魅力；立足岗位，优化本职是她恪守的工作原则；面向全体，诲人不倦是她理解的职业内涵。历经寒来暑往，饱览春华秋实，她始终如一地恪守着一个为人之师的永恒信念。

学生背后的问题，您解决了吗？

白秀华

面对学生的缺点与错误，我们怎么办？我认为，要指出，但不要指责 。

上届我班有一个女生徐婷，她在初一时学习始终是前十名，最好的一次是第三名，可到了初二上学期期末考试前，连续几天不写作业。第一天我把她叫到办公室和颜悦色地对她说:“你为什么不写作业啊？”她没有说话，我接着给她讲了一些道理并且让她回去把作业补上，可到了第二天她又没写，我当时真的很生气，但我耐着性子压住火，我又把她叫到办公室和她谈了很多，并且让她回去把作业补上，她还是一句话也没有说，第三天仍没有写作业。我真压不住火了，什么赏识教育，批评教育全抛在了脑后，我真的发火了，我把她狠狠地说了一顿，最后一句话是“你再这样下去我真的不管你了，出去吧。”人家面无表情地出去了。第二天她没有来上学，我懵了，赶紧给她家长打电话，知道了一个消息，原来她妈妈在新加坡工作，她一直想去和她妈妈团聚，在十月份她家长给孩子请了几天病假，其实是去新加坡参加考试，这几天她的成绩下来了，结果没有考上，孩子从这个问题当中走不出来，导致情绪波动很大。我真的很后悔，在不了解情况下，把孩子狠狠一顿批，我马上去家访，我按她家门铃没人开门，我明知道孩子在家，但我不能继续按，我马上给她姥姥打电话，她姥姥打车回来了，原来她姥姥去给她算卦了，看把家长急成什么样了。我进屋了，我在外面站了十多分钟，手冻的冰凉，我马上走到她的跟前，我说徐婷快给老师捂捂手，她根本不理我，我就把她的手拉过来，边拉着她的手边跟她道歉，她哭了，我又跟她讲了在家上学和出国留学的利与弊，并劝她只要好好学习以后还有出国深造的机会，最后她答应我下午去上学。经过几次的引导她终于从这个问题中走了出来。现在她在伊春一中上学，去年中秋节她回来看我，给我深深的鞠了一躬，说：“老师谢谢你。”虽然只是简短的几个字，但是当时我感觉当老师真好。

学生背后的举动，埋藏着他们的秘密。因此作为老师，我们一定要学会换位思考，多多关注学生的内心世界，包容学生，做学生心中的阳光与雨露，从而顺利解决问题。

在阳光下与孩子们一起成长

宋立影

怀着对教育事业的向往与执着，2005年走出大学校门的我，以为只要有了爱心和真诚的付出就会把教育做到极致，直到有一件事情的发生，我才知道自己的知识太浅薄，自己的能力还有限。

一天，猛然发现讲桌上有一封信，随手打开，便不经意读了起来：“老师，您好，我有许多话要说，可我又不敢写，怕您生我的气……上学期，因为我有上课睡觉的毛病，您总是提醒我；还有一次因为我打扫卫生逃跑了，您在班级说我自私。我偷偷的哭了，我觉得在班里简直抬不起头来。从此我不举手了，平常也不爱说话了。可前几天，您却带着和蔼的表情问我为什么不发言，昨天在课堂上您又提起这事儿……所以我只好写信，告诉您我不愿意发言的原因，请您别生气。”看罢，我的内心无法平静，想不到被我早已忘到九霄云外的话，竟伤了孩子的心！想不到这不假思索不计后果的评价语，使他一度萎靡不振。我是没有真正走进他的心理世界。想到这儿，我抬起头，正好和那个孩子不安的眼神相遇，他很快地低下了头。原来他一直在观察我读信的表情，想知道我对这件事的态度，此时的他显得那样的不安与失措。应挽回自己的过失！我急忙走到他跟前，拉着他来到走廊里，语重心长地讲了他应该如何对待这件事儿，并向他坦然承认自己话语的疏忽和工作的粗心，请他原谅……心与心的沟通，使这个孩子接纳了我。那一刻，我感到身上像卸了包袱，显得格外轻松愉快。第二节的数学课上，我细心观察他，发现他并没有举手，于是我在做课间操的时候轻轻拍拍他的肩膀，问他上课时为什么不举手，他不好意思地低下了头。下午上课时，他举手了！对他来说，这是一个小小的“壮举”，我相信从此以后，这阴影会从他的身上消失，他会重新走向“阳光地带”。

这件事虽然不大，但触动我心，一直不能忘怀。我庆幸当时有机会能及时弥补自己行为中的过失，避免造成学生心理负担。我为自己能进行自我剖析，自我反省而喝彩，我为自己敢于在学生面前承认自己的错误而骄傲，但我更为我的年轻无经验而后怕。我甚至为那些天天面对而又司空见惯的许多行为中埋藏的隐患而不安。我时刻告诉自己----要小心轻放孩子的心！从此面对教育我更谨慎了，因为我知道每一天我都在影响着不可复制的生命成长。我深切体会到教书它不仅是一门谋生的职业，更是一项伟大的事业。要想做好它，只有热情和爱心是不够的，更要提升自己的专业能力。我开始深入研究专家型班主任事迹背后的精髓，不断摸索，不断反思。在不断学习中，豁然开朗，面对这份工作，我更加勤奋，因为有那么多想法在头脑中激荡，兴奋着尽快把它们变成现实；我更加热爱，因为从事自己最感兴趣的事情还能获得尊重是那么快乐；我更加平和，因为无论生活怎样千变万化，我都知道自己能够面对；我更加谦卑，因为在博大精深的科学面前，在无数大师面前，自己只是沧海一粟……

当天下午，数学课上组织同学们进行速算比赛，全班同学起立计算，算完的同学自动坐下。第一个算完的同学环顾四周之后带着骄傲的神情坐下了，第二个同学也骄傲地坐下了，同学们陆陆续续地坐下了，最后只剩下了任灼同学。我看了他一眼，似乎犹豫了，我给他一个鼓励的眼神，他继续算了起来，当他计算完坐下之后，我不仅表扬了最先算完的胜利者，也表扬了这位坚持到最后的同学。说到：“任灼同学完全可以滥竽充数地停下来，但他没有，支撑他的是诚实的品质和非凡的勇气，老师今天特别高兴，因为我从优胜者身上看到了高水平，更从落后者身上看到了好品质，让我们把掌声送给他。”听着同学们的掌声，他的脸上漾出了真诚的感激和幸福的微笑，眼睛里流淌不加掩饰的喜爱与欣赏, 从他的眼神中，我看到我们的心更近了….是理解和尊重让这个少年回过头看,爱原来一直在原地等待!那一刻我是那么快乐……事后思来，这种快乐它不仅属于我,而是属于蓝天下所有的师生,属于教育这方纯净而美好的世界。

我喜欢做班主任工作，每天都觉得身上有使不完的劲。我的班主任生涯中，最多的关键词不是苦和累，而是快乐和感动！我珍惜我的数学课堂，孩子们思维活跃，大胆创新，让我不断进步。很多的荣誉也随之而来，这让我兴奋，但更让我激动的是我听见了内心年轮的成长声…

是爱让他改变

陈雪

经常听到这样的话，“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。”教师的爱生之心是一种伟大的情感，是一种伟大的教育力量，没有真正的爱就没有真正的教育。爱是老师人格力量的核心，有时老师一个粗暴的动作，一句不经意的话语，甚至是一个责备的眼神都能在师生间隔起一道心灵的屏障，而用信任和蔼的目光注视学生则往往能使学生产生信心和亲切感。做一名爱学生的老师，是我从小的理想。从我上班那天起， 就想着把爱的教育践行到我的教育实践中去。

我的故事要从我的一次落泪说起。我的班级有个小男生，很有个性，他叫小冬。孩子从小是和爷爷奶奶一起生活的，老人对孩子的教育就是溺爱，宠着孩子。由于缺少母爱和家教，他以自我为中心，行为习惯懒散，任性，爱动手打架。这些不良行为习惯，矫正起来难度是可想而知。他叛逆，爱梳很前卫的头型，那是学校不允许的。可他宁可不上学也不答应变头型。他爸爸在和他冷战并且斗争了几天后才把他的头型换了。然而当他上学时，却一直戴着帽子上课，我怎么叫他摘他都不摘，我觉得这是在对我班主任的威严发起的挑战，于是我就采取了强硬措施，强行把他的帽子摘下来了。这可把他惹火了，直接把帽子抢回去戴在头上了，在全班同学面前，我俩的冲突达到了白热化，我见情况不妙，冷静下来后，把他叫到办公室与他长谈。我自认为对他付出很多，对他很好，可是他竟然这么对我，说到动情之处，我真的伤心地哭出来了，那真的是伤心的眼泪，恨其不争，竟然不能感受到老师对他的爱。在看到我的眼泪之后，他也放下了对我的戒备，开始给我讲他的故事。

他很小的时候父母就离异了，从此他再也没见过妈妈。小时候爷爷奶奶爱他，疼他，他也没什么感受，可是最近他知道其实妈妈住在离他很近的地方，他就央求爸爸带他去看看妈妈，可是他的妈妈早已成立了新的家庭，怕和这孩子相见会影响到自己的生活，不答应见他。孩子特别伤心，在家哭了好几天，哭过之后感觉自己亲妈妈都不要他了，他对生活没什么憧憬了，就更自暴自弃了，孩子说着说着，也是痛哭起来。看着孩子用那小手一把一把擦着眼泪，我也受不了了，哭着把孩子抱在自己的怀里，边哭边抚慰他。其实现在想起来也不知道当时说了些什么，但真是可怜他的不幸，可怜孩子幼小的心灵受到这么大的冲击，悔恨自己竟然对孩子这么不了解。冷静下来后，我答应他，我会和他爸爸联系，然后试着和他妈妈联系，我会帮助他见到妈妈。正是我的这次流泪，与他暖心的拥抱，让他感受到了我对他的爱。虽然之后还是会有小错误，但是有了明显的改善。知道感恩了，知道理解父母和老师了，更是能抓住每个机会为班级做事了。发现孩子真真切切的在进步，我打心眼里感到高兴，我想这也许会就是当老师最幸福的时刻吧！

　　教育的目的就是使每个学生都能沐浴爱的阳光，健康快乐的成长，作为老师要多发现学生的好，孩子越是调皮，就越是需要老师给予爱的时候。我们其实能够使孩子们成为可塑之才，关键是要发挥自己的智慧，发现孩子的优点，站在孩子成长和进步的角度去思考去探索，用点滴的“爱”铸就孩子的绚烂的未来。

教育不是做秀让人欣赏，而是一种用真心，动真情的事业。

别让你的情绪左右课堂

赵晓玲

一、背景

新课程的改革中，出现了许多的新鲜的事物。特别强调教师眼中要有学生，加强课堂教学过程中教师与学生的对话和情感上的交流。要将学生看作有生命有情感、活生生的个体，而不是学习的机器，这是一种观念上的转变。然而这种转变是不是很理想呢？

二、描述

在讲《甲午中日战争》这一课时，因为这一章是中国资本主义的产生、发展和半殖民地半封建社会的形成。主要是近代中国人民维护国家主权的一系列斗争。在准备这节课的时候，我将黄海海战作为一个典型事例典型处理，搜查了大量的关于黄海海战的史料，尤其是黄海海战中以死报国的邓世昌的一些留学前后的事情和黄海海战前清廷的准备情况做了详实的考订。而后我用一种非常感性的语言开始讲述这段历史。

这一节课我用了很长时间做情感上的铺垫。当我讲到邓世昌抱着他心爱的“太阳犬”沉入黄海海底时，许多学生的眼睛也湿润了，他们与我一同沉浸到了那段历史中，虽然我的语言是哽咽的，但是学生湿润的眼睛告诉我，学生的心被一种情感所激荡着，而且有些同学的泪水流了下来……在学生的泪水中，我顺势一转，提出了一个我自己认为非常“人性化”的问题：邓世昌的水性那么好，为什么要选择死？在他沉入海底的一瞬间他会想什么？

学生在泪水中试图去走进邓世昌的内心世界，他们没有交流，大多数学生都在思考，试图将自己变成邓世昌，去人性的解读那段历史。学生好长时间没有说话，但是从学生的眼神中我看到一种别样的东西，那是一种坚定，是一种对信仰的坚定。我知道我的教学目的达到了，此时课也临近结束，我没有让学生说出他们的理解，而是将我的想法给了他们：我并不知道当时的邓世昌在想什么，但我宁愿这样去揣度他，他在想，这个国家太昏暗了，这个国家需要一些有血性的人来换起这个民族的血性，我就做这个有血性的人，用我的死来唤醒这个国度求生的欲望，再振兴起这个古老的民族。

课堂到此戛然而止，一切都在不言中了。孟子说过的“舍生取义”，我用邓世昌给学生做了诠释。

三、反思

似乎这堂课是完美的，一堂课让学生的心被高尚“摸”一下，应该是成功的。可是这堂课过了好久我一直都不能释怀，心中隐隐的有些东西让自己牵挂，可又一直抓不住是什么。

我要让学生在历史中学到什么？一节课我洋洋洒洒，可以说将邓世昌讲得荡气回肠。可是一堂黄海海战之后，学生学会了什么？学生学会了如何走向死亡。难道我讲述这段历史的目的就是让学生如何去死吗？没错，不能明白什么样的死是有价值的，其生也就没有价值，但是如果没有了对生的追求，明白了死的价值又有何意义呢？毕竟我不是想将学生送到死亡之路上，而是让学生在现实生活中活得更加精彩、活得更有意义。其实在生死存亡的时候，轰轰烈烈的死固然值得称颂，但是忍辱负重的活比死更加艰难也更加有意义。因为自己对邓世昌已经产生了一种跨越时空的价值认同，这种情绪不但左右了我，也左右了我的课堂，让我的课堂走向了一种我并不期望的价值走向。

无独有偶，就在我刚刚从这节课中有所悟的时候，我听了一节课。这位老师讲的是日本侵华战争，中间有这样一个环节：教师打出了一张张日本在中国犯下罪行的图片，每张图片都极有震撼力，日本在侵华战争中的罪行罄竹难书。教师用一种极富穿透力的声音在讲解着这些图片，从教师的声调中明显地感觉到了老师自己已经深深地被这些图片所反映的历史事件所激怒……教师讲解好了之后，用一种极为低沉的声音问学生：“面对日本所犯的滔天罪行，今天的我们应该怎么办？”学生七嘴八舌，群情激荡，纷纷表示要报复日本。这位老师很理智的引导着学生，“日本在历史上曾经给我们带来了巨大的伤害，这种违背人性的行为是我们一直都谴责的。但是如果我们‘以牙还牙’报复日本，那么我们是不是也在违背人性呢？”我为这位老师暗暗叫好，理智的引导学生谴责日本的罪行，而不是在学生的心中播下仇恨，不让自己的情绪左右课堂，真的是堂好课。

中日的历史事件是很难讲述的，因为越是深入地了解那段历史，心中就越痛，也就不自觉地会产生对日本的憎恨。但是我们不能以自己的情绪左右课堂，并且由此影响学生，我们让学生学习这段历史，并不是想让他们时时刻刻恨着日本，而是在发展自己的同时警惕日本的军国主义，并且也防止自己在发展的过程中形成一种强权意识。更加重要的是，我们要让学生在这段历史中感悟到“和”的重要，在学生的心中播下“和”的种子，期望着他们构建新的中日关系。法德百年世仇都可以和解，那是因为德国的反省和法国的大度，中日为什么不可以和解？如果若干年后日本真的反省了这段历史，而我们还是仇恨的，那么中日能和解吗？

不要让自己的情绪左右了课堂。我们的历史教学要从“目中无人”走向“心中有人”，但并不是任由各种情绪在学生心中蔓延。在有情有义的历史教学中，我们还要有理有节，让课堂在充满人性关怀的基础上散发出睿智的光辉。

一次谈话的转变

李素

　　如果教育期望从一切方面去教育学生，那么务必也要从一切方面去了解学生。作为教师要想学生对你多一份亲近与信任，就要躬下身来主动去触摸每一个孩子的心灵，温暖他们的心灵世界。初为人师，三尺讲台默默耕耘，每天都在书写着我的教育故事，它们就如同树根一样在我心里深深地扎根。

　　我班文文性格外向，活泼好动，课堂听讲时经常搞小动作。虽然我时常提醒，但让他端端正正的坐着听一节课很难。我发现他很容易受到外界事物的干扰，外面发生的事，很容易吸引了他的注意力。对于学校的各项纪律他不以为然，犯错误时有发生。当问他为什么不遵守纪律的时候，他一脸茫然又捂嘴偷笑，屡教不改，真让我头疼。

　　那天是一节晚自习，我开完会照例往班级走，远远就听见教室里传来吵闹声。我火冒三丈走进教室，正准备训斥他们，见我进来他们赶紧低头学习。班长小杜走过来说：“老师，文文又说话了，干扰后桌学习。”我目光严厉地看着文文，心想：“三番两次犯错，我绝不纵容，必须和家长好好告一状。”还没等我发话，文文呼一下站起来，歇斯底里地说：“我是想借书！我没干扰别人！”孩子们被突如其来的喊声吓了一跳，吃惊地看着他，我也愣住了！只见他眼里都是泪水，小脸气鼓鼓的。真想大声训他几句，灭灭他的气焰，可这个念头一闪就消失了。唉，我要冷静。看我没有说话，他更愤怒了，眼里冒着火，一直紧紧拽着衣角。这时他后桌怯怯地站起来，低着头说：“老师，刚才他没有干扰我学习，他一直央求我想借我的名著读，我没借，他就一直说话磨叽。”事情真相大白，我松了口气，走过去轻轻摸着他的头说：“其实老师一直相信你，是你不相信老师啊。”他怔住了，情绪稍微平静了些。我又说：“孩子们，文文自习课知道借名著，这说明他爱学习了，有改变就是进步，我们把掌声送给他！”文文的脸瞬间在我的肯定中多云转晴。课后我又和他谈及此事：“文文，你要相信老师，如果你真的和后桌说话，老师也会调查清楚和你沟通，绝对不会听信谁的一面之词。”他哭着说：“老师，我以后再也不会不听话了，因为您让我在同学们面前有了尊严。”听了他的话我五味杂陈。作为一名老师，虽然我们都努力培养、关爱每个孩子，但我们更要注意自己和孩子对话时的用语。用语不慎，会打击孩子的心灵，影响孩子的人生。

这件事后，文文自信心暴增，上课注意力能集中了，写作业不费劲了，学习积极性大大提高，完全和换了一个人似的。看着他的变化，我深深地体会到老师的教育机智有多么重要。对待孩子，我们要用善良温厚的心去包容他们，俯下身倾听他们内心的想法，学会换位思考，这样孩子在老师处理问题的过程中才会自我反省、真正做到有所改变。

有时，一个拥抱，一句肯定也会成就一片天空。作为一名新教师，我希望自己能博爱包容，成就孩子们成长的天空。

　　“立身以立学为先，立学以读书为本。”阅读是校园文化中一道亮丽的风景，是一所学校人文精神的集中体现。

一、书香能致远——教师篇

　　每年教师都有必读书和选读书任务，2018年寒假，学校推荐给老师的必读书是《如何成为高效能教师》和《高效能人士的七个习惯》，选读书目是教师到学校图书馆或班级小书柜中自选的。必读书目是以学年组为单位确立读书带头人，在读书群中定时发布学习任务，所有教师做好读书笔记，并结合书中内容写心得。

　　开学初，学校会评选优秀读书心得，本学期20篇优秀读书心得已结集成册。还会在录播教室召开师生读书心得分享会，视频上传到学校公众号，全校师生、家长都可以线上观看。

读书心得展示

读书分享会

　　教师广泛涉猎，厚积薄发，运用到课堂实践中引导学生畅游书海。

二、书香伴成长——学生篇

　　学生读书活动与学校教学活动相结合。利用晨读、语文课前3分钟时间，采用学生演讲、教师带读、学生齐读、优生领读、学生自由诵背等多种形式，坚持天天读书。

　　注重校内向校外延伸，激励学生利用假期时间参加读书活动，多读多背从而多用，不增加负担，不断地激发学生的阅读兴趣。

　　为学生搭建展示的平台，学校每年都开展读书分享会、校园辩论赛等活动。提高学生阅读的兴趣，使阅读活动成为学生校园生活的一件乐事。

学生名著阅读读书笔记

晨读

课前三分钟演讲

读书分享会

校园辩论赛

读书成果展

　　教师在读书活动中，变得更加善解人意，心灵更加阳光，工作更有方法；学生在读书活动中，变得更加可爱，有礼有节。读书活动，开阔视野，陶冶情操，发展个性，提高道德修养水平，使师生具有更佳的学习、生活状态，为师生成长赋能的同时，促进了学校人文化的发展。

　　为了全力推进数字校园建设，打造“智慧课堂”，一年来学校对如何让先进的电子信息技术与课堂教学深度融合，使之真正服务于教育教学改革进行了实践探究。学校制定了教师信息化教学技术研修计划，立足应用，全员参与，将集中培训，网络研修与实践应用相结合，开展了教师信息技术应用培训与过关活动。用“骨干引领，学科联动，团队互助”的方式，促进了教师的专业成长，达到了师资队伍素质整体提升的效果。

　　2018年5月12日，学校召开了电子信息技术与化学学科深度融合展示现场会。

观 摩 课

吴智慧、马秋梅、宋秀红、金妹莉四位教师分别从专项复习、试卷讲评、综合复习等角度展示新技术在化学课堂教学中的应用，教师娴熟的运用蒙层、遮罩、无线推送、photogrid、在线同屏、VS、大数据分析等技术进行教学，新的教学手段使听课与会领导、教师耳目一新。

前所未有的VS教学手段

极大的激发了学生学习兴趣

　　蒙层技术、视频在线、截图批注、网络在线、大数据分析等给教学带来更广阔的发展空间。

思维导图给了学生

不一样的思维不一样的想象空间

　　APP与PC结合，快速展示图形、图像，视频、批注功能的应用使课堂跌宕起伏。

有什么样的技术

就有什么样的课堂

　　进修校信息部主任杨铁成就以下方面进行点评并指出不足。1、蒙层技术、链接、克隆、锁定、置顶、触发、动画；2、图形的使用；3、媒体；4、课堂活动；5、思维导图；6、工具（备课工具、教学工具）应用；7、无线推送；8、photogrid；9、在线题库；10、展台；11、遮罩；12、微课；13、传屏。

　　四中化学教研组组长吴智慧总结了收获：

1、屏幕批注,及时反馈。它为我们的课堂教学提供了方便的书写和绘画功能，直观便捷。

2、触发动画,分批呈现。提供的触发功能,可以导入图片作为主题背景,有利于创设情景。可以根据学习进度,分批呈现资源,不仅有利于学生集中注意力,更能有效引导学生思维发展。不但在新授课中比较实用,而且在平时的练习和复习课中也非常受用。

3、拖放组合,灵活互动。它提供的拖放、放大和组合功能,使学生在拖放中经历学习过程,在拖放组合中展示思维创造。

4、模式切换,方便演示。提供的的切换功能,可以整合教育资源,便于课堂的演示和批注。

5、网络链接,提升效率。电子白板中提供了多种链接方式，有助于随时使用互联网教学。

新生入学——军训体验营

安全主题升旗仪式

安全疏散演练

挥洒个性，展示自我

师生心理健康咨询活动

心手相牵，共同成长

大手拉小手活动

雷锋精神，绽放光芒

孝星少年事迹精选

　　陈明鑫，男，14岁，家住铁力市北府华庭小区，就读于铁力市第四中学一年四班。这个14岁少年有着坚毅的品质、朴实的性格以及面对挫折不屈不挠的勇气。

两年前在陈明鑫的家中，父母的温言软语，奶奶的精心呵护，小弟弟的聪明可爱，让这个家庭带充满了无尽的欢乐。然而不幸的事情发生了，奶奶突然患上了脑梗，及时的治疗虽然留住了奶奶的生命但是奶奶还是左半身瘫痪，卧床不起，生活不能自理。爸爸常年在外地工作，妈妈在王杨卫生院工作，中午不能回家。现在奶奶卧床弟弟无人接送。就在家中为此特别愁苦，特别为难的时候，14岁的明鑫勇敢的挑起了照顾奶奶、接送弟弟的重担。他拍着小胸脯一脸严肃地对爸爸妈妈说：“爸爸妈妈你们放心工作，我每天中午回来照顾奶奶，晚上放学去接弟弟。保证没有问题！”从此他每天中午放学都赶紧回家做饭，做好了饭就一口一口喂奶奶吃，一碗饭要喂半多个小时才能结束，等他吃饭的时候饭菜都凉了，但是他没有一句怨言，每天饭后还得按时照顾奶奶吃药。

每天晚上放学他都及时接弟弟回家，如果妈妈加班他就马上做饭，吃完晚饭后，他坚持为奶奶按摩、捏肩、揉胳膊、捶腿、一边给奶奶按摩，一边陪奶奶聊天，逗奶奶开心，因为他知道曾经刚强的奶奶有些接受不了自己卧床的现实，所以他总是想方设法地逗奶奶开心。看到他每天吃力的做着这些，奶奶都特别的心疼他。就告诉他说不要做了，他总是笑着对奶奶说说：“百善孝为先。我小时候奶奶那么精心地照顾我，现在我长大了，奶奶病了，爸爸不在家，我就是男子汉，我必须孝敬您！”

在他的悉心照料和陪伴下，奶奶的心情一天比一天好，气色和身体也在逐渐恢复。不到半年的时间，奶奶终于能自己拄着拐杖慢慢走路了，小明鑫的心里别提有多高兴了。

明鑫在照顾奶奶的同时他还要照顾不满三周岁的弟弟，因为弟弟小，特别淘气，有时候看见哥哥给奶奶按摩他也爬到奶奶身上蹦跳，为了不让弟弟影响奶奶的恢复，他每天放学回家就抽时间陪弟弟读书、识字、玩拼图、做游戏……把弟弟安顿好了再去给奶奶洗脚、梳头、按摩......榜样的力量是无穷的，在哥哥的引导和影响下，小弟弟有时候也会学着哥哥的样子，抢着给奶奶送水拿药。明鑫每天都是把奶奶弟弟安顿好了他才坐到书桌前安心的温习一天的功课，这时夜已经很深了......

爸爸不在家，为了减轻妈妈的负担，每当周末放假，他都要帮助妈妈收拾屋子和清洗家里积攒下来的衣物。陪妈妈去超市买菜，回来就照着书上的菜谱不厌其烦的做，看着奶奶妈妈小弟弟吃的开心，14岁的他心里也特别高兴。

虽然生活很忙碌，但他却从没有丢下学习。在课堂上他认真听讲、积极发言；在课间他团结同学、乐于助人；在同学心里他是个热心、讲信用、勤快的人;在老师心中他更是一个自尊、自立、自信、自强的人。

幸福也许是心里的感动，幸福也许是内心最简单的一种需求，当看到他稚嫩的身体整天忙碌着，有人问他，你幸福吗？他毫不犹豫的回答：“只要一家人能在一起快乐地生活，我就是幸福的……”

怀揣着一份坚毅，一种感恩，陈明鑫用责任和坚强担起了一个家庭的重担，一位14岁的少年用行动抒写着青春最华美的篇章!

　　张清颖是一个善解人意，助人为乐的阳光女孩，更是一个坚强乐观，孝敬老人的中学生。

她尊敬长辈，孝敬父母，并且独立自强，热爱劳动。在她一岁半的时候，正值爸爸妈妈悉心呵护，百般疼爱的小小年纪，她的妈妈却毅然决然地离开了她们，任凭她的哭喊声划破夜空，也没能挽留住妈妈。同时也给清贫如洗的家庭又蒙上了一层阴影。从此她吃百家饭，穿百家衣，在只有父爱，并渴望母爱的日子里渐渐长大。

生活并没有眷顾这个可怜的孩子。2016年九月，这个多事之秋，灾难再一次降临在她们的家中。上要养老，下要顾小的清颖爸爸为了维持艰难的生活，不得不背井离乡，出去打工。她爸爸为了多挣一点钱。所以从事高危险的工作——高压线检验员。也就因为这份工作，家里唯一的顶梁柱倒下了。内蒙古一座高压线柱倒塌，正在工作的清颖爸爸，从50米高空掉下，摔成重伤，导致脚部残疾，卧病在床。只有十岁的她从此开始照顾这个残疾的爸爸。爸爸重病的时候，她总是给爸爸端茶倒水，喂药，喂饭，洗头，洗脚。为了减轻家里的负担。她曾经跟爸爸说，她要放弃学业，回家照顾爸爸和爷爷奶奶。爸爸却说，“孩子啊，这么多年的艰辛我们都走过来了，爸爸总会好起来的，你要好好学习，爸爸还希望你考上大学呢！”听了爸爸的话，她眼含热泪，在心里激励自己，''我要坚强，我不能向生活低头，我要继续回到学校，努力读书''。于是她一边照顾生病的爸爸，一边努力学习。奔跑于学校和家两点之间。在她悉心的照顾下，爸爸的病情一天天好转，小清颖的脸上也露出了久违的笑容。

现在清颖爸爸身体好些了，就赶紧外出打工赚钱，维持生活。为了让爸爸放心工作，她尽最大能力照顾年迈且体弱多病的爷爷奶奶。细心乖巧的她，吃饭时总是替爷爷奶奶挟菜，有好吃的东西，总是让爷爷奶奶先吃。她从未有过多的要求，不挑吃穿，不乱花零花钱。现在她会干更多力所能及的家务活。清晨，她早早的起来，帮助奶奶煮粥，扫地。中午的时候她会帮奶奶洗碗，洗菜。晚上她会帮助爷爷奶奶捶捶背，洗洗脚。在周末的时候，她会帮助爷爷奶奶洗洗头发，洗洗衣服。她不仅分担家务，而且还讲一些让他们开心的故事，让他们忘记烦恼。毫无疑问，家中重担便自然由她帮助爷爷奶奶分担。穷人家的孩子早当家，说的一点儿没错，家庭的变故使她顿时像长大了一样。切菜的时候，手留过血，烧水的时候，脚被烫伤过。炒菜的时候，手臂被油溅伤过。爷爷种地的时候，她帮助施肥、浇水。她默默的付出着，虽然有时候感到很苦很累，但是看到爷爷奶奶能够因为她的付出，不那么辛苦时，她就特别的欣慰。在慢慢长大的日子里。她懂得了爸爸的艰辛，理解了爷爷奶奶的疼爱。一个喜欢获取爱却更愿意付出爱的女孩儿，自幼失去妈妈疼爱的她，为营造一个充满欢乐的家庭，默默付出着自己的一份力量。这力量，化作了一件件普通又平凡的小事，一句句发自内心的嘘寒问暖，一次次至真至善的关心体贴。

这就是张清颖，一个孝敬长辈，尊敬师长的中学生，她会努力的拼搏，凭着顽强的毅力，在浩瀚的知识海洋上畅游;在理想的道路上越走越远;在道德的高峰上越攀越高。中华民族是一个古老的民族，百善孝为先，这是我们民族的优良传统，她会把它发扬光大。她也希望孝与爱的种子在每个人的身边开花结果，香飘满天下。

　　四中要做孩子们梦开始的地方，做缔造神奇、成就未来的理想殿堂。学在四中、成在四中，学校把德育作为基石，把成才立为信仰。走在课改路上的四中人与铁力现代教育共同启航，求索于当下，向往于远方。