异风采同成长——湛江市第二小学“同课异构”教研活动（数学科）。

七色彩虹

　　“你有一个苹果，我有一个苹果，交换后每人还是一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，交换后每人有两种思想”。“同课异构”教研方式，不仅可以引发参与者智慧的碰撞，还可以长善救失，取长补短，明显提高教学效果，同时也为教师提供了一个面对面交流互动的平台。

2018-2019学年度第二学期湛江市第二小学“同课异构”教研活动在2019年3月19日拉开序幕，首先要是数学科六位老师进行“同课异构”：

　　符盛主任和莫燕辉老师同上六年级《正比例》，符盛主任本着“以学生为主体”的思想，通过提供各种例子，引导学生初步认识了两种相关联的量后，让学生自主探究分析成正比例关系需要符合什么条件，懂得判断成正比例关系。莫燕辉老师从已有知识中寻找相关联的两个量，使抽象的数学知识具有丰富的现实背景，为孩子们学习数学提供了材料，接着通过引导学生观察两个相关联的量，思考它们之间的特征，初步渗透正比例的概念，让孩子们在观察中思考，在思考中探索，在探索中获得新知。

　　徐菜明老师和黄钰老师同上四年级的《等量关系》，徐菜明老师和初出茅庐的黄钰老师都是通过跷跷板和天平的直观演示引导学生体会等量是怎么样的，然后带领学生从以下几方面找等量关系：数学术语、常见的数量关系、常用的计算公式、文字关系式等。徐菜明老师还注意发展学生的发散性思维，引导有能力的学生从不同的角度说明同一种等量关系，更深层次地理解等量关系。

　　陈琼老师和陆秀琴老师同上二年级的《认识时、分》，陈琼老师通过奥运会的图片和时间引入新课，引导学生用乘法口诀和规律找到时和分之间的联系。陆秀琴老师则通过猜谜语激发学生的学习兴趣，接着引导学生观看钟面直观演示发现同一钟面上时针、分针的转动情况，进而发现1时=60分，教会学生用文字表示法和电子表示法来记录时刻，最后玩游戏“我说你拨”，大胆、放手地让学生自主操作，巩固了这节课的教学效果。

　　“同课异构”有利于提高教师素质，促进教师专业成长；“同课异构”实现了教师间的“合力效应”，促进教师间的知识共振、信息共振、心理共振。同课异构中会不断地发现问题，教师的课堂教学水平、课堂教学智慧在不断的问题解决的过程中逐步地提高。以下是数学组的教师们在观点的交锋，思维的碰撞中，取长补短，都得到了共同的发展。

　　学思研教合而为一的“同课异构”，对有效扎实推进新课改，促进教学和学生发展都有着非常深远的意义价值。