天梯之路高中教育系列讲座：高中生的灵魂需求——寻求意义、渴望关系并赋予权利的愿望

向东方

可以肯定地说，青春期 - 现在甚至比最近的过去更多 - 可能是我们整个生命中最令人痛苦、发炎、自我意识、不舒服的阶段。这是一段时间：

•年轻人处于最脆弱和易受影响的状态;

•在他们生活中所有不断变化的内外环境中，他们拼命地寻找一些坚实的基础。

•他们第一次有意识地解决性问题、身份、社会正义、世界的诱惑和自己的良心问题。

今天的常规教育环境似乎更有兴趣让青少年准备一个接一个的标准化考试，而不是帮助他们掌握这些至关重要的生活问题。

华德福高中的老师认识到，青少年仍然是幼苗，在自己的自我膨胀的承诺中非常温柔。这些教育工作者尊重青少年对自我的追求，而不是让青少年沉迷于自我放纵，而是通过帮助他们以适合年龄的方式与世界相遇。我们的口号可能是歌德的著名格言：如果你想了解这个世界，那就要看看你的自我。如果您想了解自己，请留意世界。

正是大多数青少年渴望弥合自我与世界之间的鸿沟。在青春期，比我们生活中的任何其他时间，年轻人更加敏锐地意识到“在那里”的生活和他们在这里“经历”的经历之间的分歧。事实上，施泰纳描述了高中的中心任务之一：老师正在帮助引导学生从主观自我的丰富性到他们周围客观世界的丰富性。没有这样的指导，这里和那里之间的分裂可能会成为一个鸿沟 - 外部世界看起来很遥远，难以接近，难以理解;一个人的内心世界可以成为一个监狱。

青少年渴望弥合这里和那里之间的差距：这种渴望真正源于三种灵魂渴望：

1）寻求意义

2）渴望关系

3）赋予权力的愿望

对于许多青少年来说，这些渴望似乎是相互排斥的。他们的许多关系缺乏真实的内容，深度或意义，而且在学校教授的大多数“意义”缺乏连贯性或相关性。结果，他们在追求自我时会感到徘徊、疏远和模糊地挫败。

当然，华德福高中也可能如此。并非所有华德福高中的学生都是开明的、优秀的学生，他们莫名其妙地度过了青春期而没有参加青少年的焦虑。但解决这三个任务是华德福高中课程的核心，因此华德福学生更有能力发现自己并理解一个日益复杂，不确定的世界。

华德福高中课程与其他教育模式的区别是什么？许多好学校的课程与我们大致相同;至少在外表上可以看到相似之处。华德福对主题没有垄断权。不同之处在于华德福教师对我们教的年轻人的看法;我们认识到他们是精神存在，具有成熟的能力，能够更深入地思考，更深入地感受，并且比以往任何时候都更果断地采取行动。

通过我们的思考，我们人类理解了意义，我们的目的是帮助我们的高中生在盒子外思考，发展一种富有想象力、流动性、综合性的思维方式。当然，教师可以指定意义，这使得学生很少做，只能选择相信或不相信。但让学生自己发现自己的意义更有力量：这需要教师行使极大的克制，克制自己希望提供答案的意图。正如一位华德福12年级学生曾经写过的那样，“问题比答案更好，因为答案只是因傲慢而无法解决问题。”

因此，华德福高中教师努力谦卑地提出许多问题，希望唤醒学生的意义和关系。当然，除了简单地提出问题或避免给出轻率的答案之外，对于这种富有成效的综合思维方式还有更多。从九年级开始，我们挑战学生寻找看似不相关的现象背后的关联- 例如，在音乐作品的动作和剧院戏剧的动作之间，或者在古代史诗和伊丽莎白库伯勒 - 罗斯的现代作品之间；随着死亡、篮子制造和几何之间，或有机化学和不同的植物材料釉之间。有一次，在希腊历史课上，学生们正在讨论古埃及文明与新兴希腊文化之间的一些差异。主题转移到建筑和埃及的大型金字塔坟墓与希腊神庙的优美线条之间的对比。

 

现在，我们中的许多人都熟悉建筑可以反映文化价值的观点 - 在埃及人的情况下，其社会/政治结构，金字塔的顶点代表法老，下面不断扩大的层面表示各种社会类。但是，在这个班级中，一位受到鼓舞的学生向同龄人指出，希腊神庙中美丽的柱子完美地描绘了希腊新兴的民主理想，每个公民都拥有与城邦相同的份额。作为一名教师，我非常喜欢这个想法，以至于我继续在以后的几个课程中使用它。

这种关系思维实际上是艺术家和使用明喻和隐喻连接和阐明本质上不同的诗人的关联。 （一个10年级的学生曾经抱怨说，如果Illiad和奥德赛的诗人“并不总是将事情与其他东西进行比较”，他会更喜欢富含明喻的荷马。 - 没有人说过这种关系思维很容易！这指出了华德福高中教育的另一个独特之处。除了专业职业或表演艺术课程之外，还有哪些其他学校系统将艺术置于其高中课程的中心？我们的学生们演奏乐器、合唱、演奏，无论是否出生于演奏者; 他们都学会制作精美的画作、木制的勺子和泥塑，无论他们的灵巧程度或艺术性如何。

为什么华德福高中要对艺术如此重视，当几乎所有其他学校系统都在基础学术技能和增加考试的祭坛上牺牲这些项目？因为华德福教育家认识到艺术对发展中人类的有益影响，它为今天许多年轻人体验到的萎靡作用提供了解毒剂 - 无意义、异化、意志瘫痪。艺术治愈了这种痛苦。它赋予我们生命以意义;它使我们能够改善和加深对这个世界事物的同情。最后，在最基本的层面上，艺术赋予年轻人权力。在见证了许多高中毕业班离开我所教过的华德福学校之后，我可以肯定地说，他们中的大多数人都有目的，有远见、有远见卓识的勇气。

————卡尔. 舒曼编译《华德福高中青春期开花》

导师介绍

卡尔.舒曼

Karl Schurman，

历史，社会研究，英语，戏剧、电影，华德福高中主席

Karl Schurman，普林斯顿大学毕业;纽约大学电影专业本科;帝国大学（BS）;曾在新罕布什尔人智学中心完成华德福高中教师培训。

从2002年至2010年，卡尔主要在美国纽约春之谷绿茵华德福学校高中任教，并担任高年级班主任。 2010年，他在新罕布什尔州基恩创立了Monadnock Waldorf高中，在那里他担任了教师会主席五年，并在两个教师学院担任指导新Waldorf教师，指导了十四个戏剧，并教授华德福高中的几乎所有科目，尢其擅长教授人文课程，包括中国历史。他于2018年6月从全日制教学中退休。

卡尔四个成年子女中有三个是华德福高中毕业生。正是通过他们，他作为华德福的家长在19年间亲身体验了华德福教育。由于他的孩子的变化经历，在纽约市电影业务工作三十多年的卡尔决定成为华德福老师。从1973年至2005年，电影拍摄将他带到了美国和世界各地，包括2005年在中国的两部拍摄：一部是环保NGO的纪录片，另一部是IBM的宣传片。 他还是1980年PBS电视纪录片“特蕾莎修女的世界”中的一位著名作家和摄影师。他对电影史、法语、土著美国、神秘的苏菲诗歌，当然还有中国及其文化保持着浓厚的兴趣！

他曾在比利时布鲁塞尔度过了他自己最享受的四年的高中生涯。

报名须知

参与对象：

1. 对青少年教育感兴趣的家长

2. 中小学教师

3. 师范类大学毕业生

东西方国际高中文凭课程(EWIP)

官方网站链接

https://www.highmowing.org/page/program/hms-east-west-program

项目负责人 郁宁远

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