<h3>思维导图是一种将思维形象化的方法，思维导图充分运用左右脑机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。思维导图因此具有人类思维的强大功能，为了落实滦平教研室【2019】1号文件精神将学科思维导图应用到教育教学中,同时为切实把先进的教育理念和科学的教育方法落实到幼儿园保教工作的各个环节，我们巴克什营中心幼儿园的市级课题《乡村幼儿园绘本阅读的实践与研究》在主抓幼教工作的刘主任的主持下如火如茶开展起来。</h3><h3> 刘主任率先向大家分享了如何利用思维导图的方式来进行我们的市级课题，刘主任特制定“以绘本教学为抓手，提高幼儿园的内涵发展”，分四个版块介绍，首先确立指导方向，明确办园理念并为幼儿创设氛围，在分年级确定小课题，制定适合幼儿年龄特点的目标，通过家园联动实施方案，最后总结推广。</h3> <h3>听了刘主任的分享，老师们对思维导图有了初步的了解，分年级分课题制作本年级的导图。</h3> <h3>王宁娜老师展示讲解了小班思维导图，在市级课题下小班的子课题为“培养幼儿绘本阅读中的行为习惯”，导图以一本书的形式呈现，分为四个版块。小班幼儿年龄偏小，所以刚入园的就要教会幼儿认识绘本，爱护绘本，在这个基础上再给幼儿创设良好环境，利用多种途径让幼儿对绘本感兴趣，在潜移默化中让幼儿爱上绘本。</h3> <h3>中班的思维导图简洁明了，段丽娜老师围绕子课题“如何激发幼儿绘本阅读兴趣”制定了一系列方案。首先在绘本选择上挑选适合幼儿年龄特点的读本，同时创设适合阅读的物质环境和“想读”绘本的心里环境，通过多种形式让幼儿有趣味的阅读，并从心里喜欢绘本。</h3> <h3>大班的思维导图以一棵茁壮成长的大树呈现，树枝上生长出四个版块，大班子课题是“如何培养幼儿简单叙述一件事”，白芳伊老师首先介绍了目标，围绕目标同时也制定了相应计划，从教师方面到幼儿方面再到家长方面，创设足够的资源和环境培养幼儿敢说、会说、喜欢说。</h3> <h3>三位教师讲解完毕后，刘主任首先点评，对九位教师的想法表示了肯定，同时也指出不足，对于过于笼统的部分提出了更好的方案，陈园长也表达出自己的看法，和大家一起讨论更细致具体的内容。</h3> <h3> 通过此次活动，老师们纷纷感叹到受益匪浅，在实际制定和领导点评中对思维导图有了更深刻的认识和了解，我们也会更好地应用思维导图来帮助自己和孩子阅读绘本、爱上绘本。</h3>