官渡区余晶中学地理名师工作室昆明市教育科学规划课题——开题会议

马寒雨

课题

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昆明市

教育

内容

   2019年3月13日，余晶老师携工作室全体成员邀请昆明市教育科学研究院谢家放副院长、昆明市教育科学研究院理论研究室李庭辉主任、云南师范大学陈亚颦教授、昆明市首届云岭名师、春城名师孙青老师，云南省教育科学研究院地理学科教研员郑瑛老师，参加余晶老师工作室的昆明市教育科学规划课题——基于地理学科核心素养的项目式学习设计与实证研究开题会议。并特请专家组对本次课题进行点评与指导。

    本次会议由余晶老师主持，图为余老师向大家介绍莅临指导的各位专家

    会议第二步，由负责开题的赵国蝉老师向专家组作开题报告，并听取记录各位专家提出的宝贵意见

     会议第三步，由各位专家为本次开题作指导。谢院长指出：项目式学习的的内容需明确，建议结合高考考纲内容，可选择必修一或必修二的内容作为项目式学习的研究对象，应用性课题实践意义最重要，故选题要突出从生活中学习地理知识，让地理知识运用到生活中，在实践里体现教育意义即可。在明确课题项目内容后，应查看国内外及国家法律法规、2017年新课标、教育观点、时下的地理热点问题等阐明研究的意义和目标，通过具体的研究过程、合理的研究方式、严谨的文字表达最终呈现研究的价值。在细节部分要注意贴合高考要求，注意分工要明确，做出具有时效性、可实现的案例设计和分析。

    李主任就课题的题目、研究内容、目标、研究背景、研究方式及实施措施等细节给出了详细建议，提到核心素养的落脚点是学生学习方式的转变，基于核心素养的教学是以学生为中心，创设情境，引导学生学习并作交流展示。从以教师为中心向以学生为中心转变，正是项目式学习恰好能做到的。通过重点研究国内外项目式学习的差异，合理设计适合现下教育特色的案例并实施记录。

     汇报结束后，孙老师对现课题存在的问题提出以下调整建议：题目方面，要设计项目从而检验项目是否可行，反思后才可实施推广。根据核心素养的要求，设计案例研究，内容包括学习目标、学习过程、学习预测等多方面。在内容的选取方面应遵守精小、实际、特色的要求，采取经验研究法等方式将其推广为行而有用的实效课题。

     最后，郑老师指出，项目必须来源于生活中真正的案例，教师引导、学生主动参与，运用课本中学习的知识来解决问题，不局限某一个地理问题，可结合昆明本地地理特色，用案例研究的方式提升项目式学习的研究价值，同时郑老师为让大家更清楚，用“济南水资源的现状问题研究”教学案例，帮助理解有效的项目式案例该如何具体选题、设计、实施。

     听取专家意见后，余老师就本次会议进行小结，并针对课题存在的问题，结合专家建议及时修改方案，对学员提出调整要求和具体的操作流程。

经过严格讨论后，及时调整方案，专家对调整后的研究方案十分满意，期待研究结果的呈现。本次会议内容丰富，学员收获颇多，在结合专家建议后听取余老师安排，及时调整自己的工作方向和工作方式，努力呈现一份具有研究价值的课题。