邢台市第二十八中学初中数学组教研活动： 课堂教学与思维能力

邢台28中初中数学组

学生

本节

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问题

老师

讨论

三角形

　　2019年3月20日，初中全体数学老师在备课室开展数学教研活动，本次教研活动主题是对“组内公开课活动”进行交流反思和总结。

每位老师积极教研，认真进行教学反思和总结，努力提高自己的教研水平。最后组内讨论如何更好地在课堂中落实数学核心素养，引导学生会用数学思维思考问题。

　　陈书平老师执教的19.1 确定平面上物体的位置。本节课从实际问题出发引出确定平面上物体位置常用的有行列法，方位角和距离法，学生配合默契，课堂活动丰富，陈老师教态自然，富有亲和力，注重培训学生的思想意识。

教研活动中讨论本节课希望从选题方面再注意一些会更好。

　　邓晓伟老师执教的初三复习课解直角三角形的应用，教学设计思路清晰。题目选择有代表性，层层递进，从解单个三角形到解两个三角形，从实际问题转化成数学问题再化归到解方程问题。学生小组活动设计充分调动了学生参与课堂的积极性，让课堂成为数学活动场所，成为讨论交流的学堂，成为学生展示自我的舞台。整节课以老师的问题引导，通过学生充分的思考讨论，理清正确的解题思路及方法，最终达到提高学生思维能力的目的。
教研活动中讨论，本节课呈现的不足在于学生的展示不够自信，学生的数学语言表述不够规范，今后教学中应该多组织这样的活动，锻炼学生用规范的数学语言表达自己的思想，欣赏数学语言的优美。

靳卫红老师执教的7.4平行线的判定，从生活问题引入,发现第一种识别方法,然后解决实际问题;在巩固练习中发现新的问题,激发学生再次探索,形成结论;练习题中注重图形的变化,在图形中为学生设置易错点再及时纠错。而每一个环节的设计都是围绕着需要解决的问题展开,不是单纯地追求形式的变化。尽量做到形式多样,求实务本。
本节课对初一学生而言,本是又一个艰难的起步。但这一堂课,学生学得比较轻松,课后作业效果也很好,基本达到了教学要求。一堂课下来,遗憾也有不少。比如学生不会书写推证过程。在这堂课上,由于刚开始,部分同学没有展示自己成果的勇气,一方面与教学内容的难度有关,另一方面也与我没能让他们完全放松下来有关。

　　孙莉老师执教的第五章第四节，添辅助线证明全等三角形，本节课作为初三的复习课，重点培养学生们的总结归纳能力，通过两个简单题型，复习证明三角形全等的方法，再给出一个简单的需要添加辅助线的题，唤起学生的求知欲，为进一步的探究学习做了较好的街接准备。同时，逐步培养学生对数学研究的兴趣，用数学自身的魅力来吸引、感染学生。
本节课的不足，板书书写不够细致。

董丽老师执教的7.2相交线（第二课时）教学目的明确，过程流畅。从相交的两条线旋转开始达到特殊相交位置，使学生从“过程”与“位置”两方面认识垂直。同伙画图，讨论，让学生从自己的操作及相互交流从感性体验到理性认同。同时，在练习时，学生动手动脑达到本节课的教学任务。

但本节课学生问题回答时，数学语言不恰当，今后在教学中应多练习说数学！

　　郭丽芬老师执教的关于平面直角坐标系中的距离问题、面积问题。本节课在基础知识框架上，引导学生探究坐标系中的距离问题，进而进一步讨论坐标系中图形的面积问题！通过三类问题步步提升难度。三角形一条边在坐标轴上、一边与坐标轴平行及一般情况下的三角形求面积。课上让学生们自由讨论，联系代数与几何的联系，解决坐标与距离之间的关系，体会数学中数形结合法和割补法求面积，从而达到解决问题能力。
本节课的不足，板书不够整齐细致，学生书写过程不太规范。

　　王琳娜老师执教的7.2相交线（第一课时），教学设计思路清晰，从观察与思考，分类讨论，对比邻补角概念出发，总结了对顶角的定义以及性质；在“三线八角”中，引导学生完成对同位角，内错角和同旁内角特征的总结，利用动画，突破重难点，体现以学生为主体的教学理念。

但本节课体现了学生几何语言的表述仍需在今后的教学中加强练习，教学设计中课堂练习也应加入提高题目，有助于培养学生的数学思维。

　　全体数学老师表示，本次教研活动收获很大，不仅为以后的工作指明了方向，同时也令大家对未来的工作充满了新的期待。我们要研究好每一节数学课，上得活泼一点，生动一点，更贴近学生的生活实际，更有利于开发学生数学思维能力，形成良好的数学思维品质。