最美班级，未来可期——济南泉景中学小学部班本课程建设掠影

一书安

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文集

清风

教室

主题

　　让每个学生绽放光彩是泉景的办学理念，而让“每个教室会说话”则成为了全校48名老班们管理班级的独家秘诀。除了室外的“生命培养基地”———秘密花园，每个教室还成为了每个鲜活生命成长的沃土，而这更是凝炼了老班们全部智谋和心血。

一、 班本建设，树立校园文化建设核心

　　每一学期，老班们都会依据对自己班级的建设，开设独一无二的“班本课程”。不同的班级包含着不同的主题，不同的主题又有不同的内容，不同的内容又有着不同的生命意义。还未开学时，很多班级已经在悄然发生着变化。班本课程来源于师生，以师生为中心，让学生喜欢学校、喜欢教室，并基于本班的实际情况，结合学生的兴趣点，每班从动态中建立起班本课程的框架和理念，从而适合并引领学生的积极自主成长，促进每个学生独特的、个性的全面化发展。

　　一年级的老板们针对刚上学的萌娃们，确立了“以爱为名，浸润心灵”的零起点课程，并分别设计了名为“新学期，新起点”、“养成阅读习惯”、“亲近自然”、“小小科技园”等一系列有趣、有实效的班本系列主题方案。

　　一年级8班的小蚂蚁班，以爱为主线确立了“爱社会”、“爱集体”、“爱自己”、“爱的教育”、“智育共生”、“家校联手”的“六爱课程”。完善的班本课程体系，让小蚂蚁们向着勤劳善良、团结努力、乐观自信的目标迈进！不仅如此，用心的李老师还为孩子们设计了每日积累的“成长币”，到“成长币”积累到一定程度后，便可以兑换各种诱人的“心愿抽奖币”。因此，每个小蚂蚁都鼓足了干劲，不知不觉中便养成了受益终身的好习惯。

　　二年级级部确立了“以书会友”的课程体系，每个班结合自己班的实际情况，开发了具有本班特色的“书香雅韵伴我同行”、“共沐书香快乐童年”、“读万卷书行万里路”等极具特色的班本系列。让书籍陪伴童年，根植于每个班级文化发展的内驱力，凝聚班级精神，激发学生自我才华。

　　三四五年级级部确立了“最美班级，未来可期”的发展课程体系，老班们又针对实际情况，设计了“Our story Our song”、“悠悠笛声、乐美童年”、“古风古韵”、“和时间赛跑”等成长班本系列。

　　三年级2班的“哆啦A梦”的“记忆口袋”承载这孩子们每个月的珍藏的回忆，这里激发了学生的学习积极性和个性潜能的发挥，有效地促进了学生个性化发展和班级文化的有效形成。当一学期结束后，及时记录的当月回忆，成为了一年里最闪亮的记忆宝石。通过课程建设的协调一致，使师生更悦纳自己、拥有自信、形成每个学生个性品质的和谐发展。

　　三年级6班学期初在老班的引导下，结合三年级学习、生活的重点，将班级主题定为“与时间赛跑，与书籍为伴”，他们一起用无限的智慧和灵巧的小手精心打造着会说话的“家”。后墙壁主题为“与时间赛跑”，同学们用自己的实际行动、用一张张阅读书签诠释着在有限的时间里做最有意义的事，莫负好时光。另外几面墙壁主题分别是“念诗给你听”、“一起读故事”以及“书林”，通过以“阅读”为主题的来创设读书天地。一片片、一簇簇的小叶子上记录着四十个孩子阅读的轨迹，随着阅读数量的增加，这片“书林”也愈加葱葱茏茏，一组组围坐讲故事，一次次念诗展示，激起了学生继续、深入阅读的热情。

　　“HAPPY BIRTHDAY”中每一个孩子的照片和生日历历可见，难忘的成长礼中怎能少得了老师与同伴的祝福。

　　三年级8班确立了“古色中彰显韵味，古声中吟诵经典”的班本课程理念。本学年着力打造“古风古韵”的班级特色，让学生于悠悠历史中穿梭，静心阅读，汲取精华，内化于心，外显于行。通过“藏经阁”“古墨轩”“文渊亭”“珍宝斋”四个板块展示学生所长，达到全员育人的目标。借助“能量加油站”的翻牌墙和小组加分桶提高学生自信心，增强集体荣誉感。力求培养快乐、活泼、有追求，自信、阳光、有气质，澄明、蕙质、有内涵的学生。

　　六年级级部围绕“毕业课程”大做文章，根据六年级孩子的年龄特点，给班级取班名、制定奋斗目标、班训，谱写班级展望。“小蚂蚁读书会”、“清风文学社”、“我喜欢你”、“面临毕业的我们”以及“时光里的匆匆”都成了每个班的特色风格。

　　六年级2班的“清风文学社”成立于五年级，文集展示区选择了古朴典雅本子，组建个人的“清风文集”。线装的本子古色古香，是孩子们的第一部作品。文集的封面是我们把美好的向往，化作一个个富有诗意的文集名字，还用心设计出独特的封面。并为自己的文集，静心写下的一篇篇“序言”。侧面墙上展示的是“清风文学社”的活动之一——清风文集朗读者。不同的季节，就有不同的主题，而每一次主题学生们都会做一次“朗读者”，朗读属于读自己的文字，感受自己独特的生活。除此之外，文学社还定期举行“清风文集漫谈”“清风佳作赏析”“清风文集精彩集锦”等活动，丰富学生的课外生活。

　　六年级5班的“我喜欢你”班本特色课程，围绕“师生”、“生生”、“家校”的三点三线，打造和谐关系。学生时代的同窗之谊如水晶般纯净透明，弥足珍贵。同学之间一句“我喜欢你”，不掺丝毫杂念——也许是因为你的聪明机智，也许是因为你的乐于助人，也许是因为你的落落大方、风趣幽默……“我喜欢你”，蕴含了同学间的最大认可和最高褒奖，使同学们不断完善自我，力争将最真实、最完美的“我”。而这项系列课程从上学期开始，每一周确定三位“被喜欢”的对象，一学年下来，每个同学都能拥有“被喜欢”的机会。

二、 美化环境，创建班级文化建设物质基础

　　改造和美化过程中精心设计，营造“净化、美化、三化”的三化育人文化，无不体现在每一个细节上。在“每一个个体”建设中，为突出小班文化特色，每一个班级更是百花齐放、百家争鸣。在老师的指导下，学生自主设计班级环境，凸现出班级特色和散发出浓郁的文化气息，教室的墙壁成了学生学习创造的天地：名人画像、名言格言、学生书画散发出浓郁的文化气息；“社会一角”使学生对社会多一份关注、多一份了解、更多一份责任；“学习园地”展示了学生各类优秀作品，使学生感受到学习的快乐、知识的魅力；“说说心里话”加强了师生之间的沟通，拉进了师生间的距离；“班级之星”带动了全班，坚定了信心，每一颗“星星”都看到自己的点滴进步，骄傲地告诉同学和老师：我能行，我最行；“英语角”和“念诗给你听”，让孩子们在课间随时随地的表达，让语言表达能力更上一个台阶。经过多年来的实践和不断完善，育人文化日益成为一道亮丽的风景线。

　　走进布局独特、美观大方的班级，给人的感觉是整齐、清洁、生动、呈现出一种朝气蓬勃、清新雅致的文化氛围。青翠欲滴的绿色植物，色彩斑斓的鲜花，生机盎然的藤萝，每个教室都成了小花园。大家齐心协力，充分发挥想象力和创造力。每个班级的讲台上、窗台等空置的地方，都摆满了同学们从家里带来的翠绿青葱的大小花卉盆栽，各种花木争奇斗艳，在这些绿色植物的点缀和衬托下，教室充满了盎然春意。教室里的花花草草，一方面净化了空气，另一方面让学生从绿色中吸取一种蓬勃向上的力量。各种植物的后期养护工作也由学生自发认领，精心照料和养护。

　　通过打造班本课程“软文化”，以及“净化、美化和三化”的“三化”育人目标，在班级文化育人方面进行校本实践。学校在常规的德育工作中始终践行社会主义核心价值观，将价值观教育融入到班级精神文化建设中去，构建和谐校园。让每一位学生真正喜欢自己的班级，打造轻松的学习环境，营造和谐氛围，从而带动班级的制度文化、行为文化，以及环境文化的建设，为提升学校文化品质打好基础。

文字编辑：石书安

图片编辑：王广斌 石书安