阿瓦提县第四小学进一步推进“四步三查”课堂教学模式示范课活动

逆水行舟

阿瓦提县第四小学

      生命如花，处处开放。教育如花，绚烂芬芳。为深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，着力培养忠诚干净担当的高素质专业化干部，进一步提升广大教师做好新时代学校各项工作的信心、素质和能力，3月19日，我校开展了进一步推进“四步三查”课堂教学模式数学示范课活动。

戚晓琴老师执教的《克和千克》，这节课亮点如下：

一、注重数学知识与生活的联系。

这节课戚老师选取的都是学生生活中已有的知识与经验，比如课堂伊始以“比较数学书和一支铅笔的重量”引入，到“在生活中你对克和千克了解多少”，再到“说说生活中什么样的物品的质量大概是1克”，一直到最后让学生把自己带来的物品用秤称，正好是10千克。还有大家可以看到我们的课堂上：2分硬币、核桃、鸡蛋、方便面、食盐等，这些农村孩子常见的小物品被戚老师“请”入了课堂，并为师生学习新知，攻克难点立下了汗马功劳，成为这节课第三个主角。这些联系生活的环节及来源于生活的物品拉近课堂与生活的联系，使原本抽象的概念形象化，使学生感觉到“克”和“千克”就在自己身边，我们本来就是朋友，通过和戚老师共同学习，我们和它们的友谊更深刻了。

二、教学过程从增强学生群体和个体体验的实践展开。

我自己认为戚老师这节数学课是一堂生动的操作实践活动课，是对《数学课程标准》提出的“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”的最好诠释。学生仅凭已有的知识经验还远远不够，为了能帮助他们把握好这两个不同的质量概念，课堂上戚老师通过让学生拿一个二分硬币或橡皮等掂一掂，亲自感受“1克”有多重；并通过直观感受食盐和方便面的质量，指出比较物体轻重不应只看其占地大小，应看它们的具体质量；让学生搬搬比1千克还重的物品；亲自称出10千克的物品……这些环节教师极大调动了学生的参与积极性，使他们在生动、直观的感性活动中品尝到成功的喜悦。在此基础上教学过程中还结合猜核桃、鸡蛋等活动，使学生获得更多的个体体验，初步地建立了对概念的认知。教师在学生初步实践感知的基础上，把课堂活动延伸到课外，让学生回家称称其他物品的质量，让学生课下调查父母的的体重等，从根本上使学生成为学习的主人，既有利于学生的能力培养，又有利于发展学生的个性特长，符合《标准》的基本理念“不同的人在数学上得到不同的发展”。

梁芙蓉老师执教的《认识小数》是三年级下册第七单元《小数的初步认识》的第一课时。虽然孩子们是第一次学习小数，但是在他们的实际生活中却已经不止一次的接触过小数，所以说，学生对小数既熟悉又陌生。熟悉的是它的表示形式，陌生的是它的含义，因此，这节课的教学梁老师重点就是让学生知道以米为单位的小数的实际含义。

一、从发现生活中的小数引入

我们的生活中到处都有小数的存在，梁老师从学生最熟悉的超市里商品的价格入导入新知，让学生体会到小数源于生活，又用于生活，在生活中有着重要作用，并为课上的知识学习做好了铺垫。

二、根据学生的认识规律组织教学活动，实现知识的意义建构。

小数是十进分数的另一种形式，十分之几用一位小数来表示，百分之几用两位小数来表示，尽管这是一种规定，但教学时，并不能把这一结论直接呈现给学生，而是通过举例的方式，让学生观察、说理、比较中渐渐发现规律。而后用自己发现的规律来解决问题并作出相应的解释。学生在这样的过程中，学到的不仅仅是知识，还有迁移、合理推理和逻辑思维能力。如：在教学中，先告知学生把 1米平均分成了10份，要取其中的一份用整数表示（1分米），用分数表示（1/10 米），这里把重点放在1/10米的含义上，让学生复习了分数的含义，再直接告诉1/10米可以用小数0.1米来表示， 得出1分米＝1/10米＝0.1米， 同理可得出：3分米＝3/10米＝0.3米，引导学生一步一步地去理解小数。然后直接找一个点，让学生用不同的形式表示出来，有用分数的，也有想到了小数的，让学生理解分数和小数在这里都表示一个意思，都是把1米平均分成10份，取其中的几份。然后总结出十分之几的数用一位小数来表示。充分调动学生学习的主动性和积极性，符合学生的认知规律和建构主义学习理论。整节课，教学的难点环节在梁老师有效地引导下让学生完成，真正起到“组织者、引导者和合作者”的作用，不仅把学习的时间、思考的空间、展示的机会留给学生，而且教学内容得到了多次的反馈强化，拓展了知识的宽度，提高了教学效率，增强了教学效果。让学生感受小数的现实作用，在潜移默化中接受情感的陶冶。

本次示范课展示活动精彩纷呈、亮点突出，展现了主要有以下方面：

一、教师精心设计教学，注重培养学科素养，为了展示出自己的水平，教师们课前都做了精心的准备，从教材分析、教法、学法、教学程序、板书设计、制作课件等几方面进行研究，依循着教和学两条线索进行授课。

二、教学方式多样化，突出学生的主体地位，授课教师在教学过程中充分体现了“学生是发展的主体”理念，大胆进行教学设计的创新，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。

三、展示了教师良好的业务素质，本次示范课教师都制作了精美的多媒体课件，信息技术与教学相融合，呈现方式多样化，突破了时空限制，增加了教学容量。

四、教师听课、评课积极性高，本次示范课展示活动，学校书记，校长，教学业务副校长、教务处和各教研组长全程参与，数学教师全员听课，其他教师积极参与，每节课听课人数都在20人以上。课后教研室组织积极评课、议课，每一位教师都积极发言，对本节课肯定优点，探讨问题，提出改进意见，授课教师虚心请教，研讨氛围浓厚。