洪雅学校翻转课堂研学记

暖语

校园一瞥

课间操

该校语文组主办的优秀作文展示。

英语课堂

物理课堂

语文课堂《归园田居（其一）》

进入讨论环节时，学生以组为单位，起立讨论老师提出的问题，最后得出的答案由组长在平板上书写并提交。

教室组织学生分组分题讨论。

1.“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”中“恋旧林”和“思故渊”表明了诗人怎样的心理状况？试加以赏析。

2.“守拙归园田”中的“拙”指什么？为什么陶渊明要“守拙”？

3.诗人运用了哪些意象来展现田园景色，这些意象共同营造了一种什么样的意境？诗人在描写田园景色时，不事雕琢，不加渲染，这运用了什么手法？

4.诗里描写的农村生活景象，实际上很普通，很常见，但在诗人笔下为什么显得那么美？

5.陶渊明辞官归隐，有人说这是一种消极避世的态度，你有什么看法？

学生积极讨论，踊跃发言，对教师预设的问题基本能够解决，教师主要起到纠正偏差，补充说明和引领提升的作用。

化学课堂：第一节元素周期表

教师组织学生当堂完成导学教程上的知识梳理，填写答案，拍照上传。教师检查 ，点评纠错。

课后交流。学校领导介绍了本校智慧课堂的进程，2014年，高一年级进入两个班实验，2015年进入三个班，2016年全年级进入。洪雅学校的翻转课堂是先学后教，学生在课下自主学习老师提供的学案，老师收集的比较好的学习资料也会提前上传给学生，学生在课前利用平板学习老师录制的微课，自主完成相关重难点问题。课堂上没有常规的新课授课环节，上课只解决学生出现的问题。一般情况下，一上课老师提出相关问题，小组讨论合作解决问题，通过智慧平台提交答案，最终教师进行评估，答疑解惑。为了落实预习，会将预习工作尽量放在课堂上做。

智慧课堂最大优势：1.及时了解学情。

2.线上线下与学生交流互动，可以分层推动作业。

3.功能多，针对性强，特别是回看功能，可以解决学生上课没有听明白的问题。